L'interaction entre modélisation linguistique et modélisation psycholinguistique : l'apprentissage des temps verbaux du français par des apprenants germanophones

The interaction between linguistic modelisation and psycholinguistic modelisation : the acquisition of French verb tenses by German-speaking learners

• Auteur / Autrice : Muriel Barbazan
• Direction : Jean-Paul Confais
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Soutenance en 2004
• Etablissement(s) : Toulouse 2

Mots clés

Mots clés contrôlés

Sémantique

Verbes

Temps (linguistique)

Français (langue)

Français langue étrangère

Résumé

La compréhension du sens des temps verbaux du français par les apprenants étrangers dépend essentiellement des choix didactiques faits par l'enseignant, qui se trouve cependant confronté en amont à de multiples questions auxquelles les diverses voies descriptives envisagées par les linguistes ne répondent que de façon partielle. Notre étude met l'accent sur la description linguistique. La démarche adoptée est résolument sémasiologique et s'attache à articuler la fonction référentielle (temporelle ou aspectuelle) traditionnellement privilégiée pour les temps verbaux par rapport à d'autres pôles fonctionnels tout aussi essentiels : une dimension dialogique, renvoyant à l'inscription de la dynamique énonciative dans le discours, et une fonction d'outils de traitement cognitif des contenus de textes.

The understanding of the meaning of the tenses of French by the foreign language learners depends essentially upon the didactic choices made by the teacher of French as a foreign language. However, these teachers find themselves confronted by many questions, to which any range of descriptions and explanations can only partially respond. Our study puts the emphasis on studying linguistic description. The approach adopted is firmly semasiological, focussed on articulating the function (in terms of time or aspect) traditionally granted for verb tenses compared to other functional poles which are equally essential : a dialogical dimension, referring to the integration of the dynamic of utterance in the discourse, and a function of cognitive tools for the treatment of the content of texts.