Place et rôle du développement cognitif et de l'interaction sociale dans l'acte tactique en jeux et sports collectifs : facteurs cognitifs et sociocognitifs du développement de compétences tactiques au handball

Cognitive development role and social interaction effect on team sport tactical act

• Auteur / Autrice : Florence Darnis
• Direction : André Menaut, Lucile Lafont
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences et techniques des activités physiques et sportives
• Date : Soutenance en 2004
• Etablissement(s) : Bordeaux 2

Mots clés

Mots clés contrôlés

Handball

Prise de décision

Résumé

Ce travail vise à étudier le rôle du niveau de développement cognitif et de l'interaction sociale paritaire dans l'acte tactique et son apprentissage au hand ball. Le cadre théorique se situe au carrefour de la psychologie génétique, de la psychologie sociale du développement et de la didactique des sports collectifs. Une première étude vérifie l'existence d'une relation entre le niveau opératoire et l'acte tactique chez des sujets plutôt novices, âgés de onze à seize ans. L'étude suivante montre un effet favorable des interactions verbales dans l'apprentissage au choix décisionnel en dyades et nous observons un effet du niveau cognitif sur les progrès dans la construction de compétences tactiques. Enfin, une troisième étude se propose d'étudier l'effet du degré de symétrie/dissymétrie de compétence et se montre favorable aux dyades légèrement dissymétriques. L'ensemble des recherches menées va dans le sens d'une approche socioconstructiviste des apprentissages en sports collectifs.

This work aims at studying the role of the level of cognitive development and that of peer social interaction in the learning of tactics in handball. The theoretical framework unites genetic psychology, social development psychology and research into team sport didactics. A first study verifies the existence of a relationship between operative levels and tactical actions in fairly novice learners aged between 11 and 16 years old. The following study shows a favourable effect of verbal interaction on the learning of decision making in dyads. There is moreover the observation of the influence of cognitive level on progress made in the acquiring of tactical skills. Finally, a third study aims to study the effect of the degree of symmetrical or asymmetrical skills on results and reveals greater progress made by subjects working in a light asymmetrical dyadic situation. All the research carried out is in line with a socio-constructivist approach to the learning and teaching of team sports.