Observations cliniques en sciences de l'éducation : microanalyses et observations directes de pratiques d'enseignant(e)s de mathématiques

Clinical observations in educational sciences : microanalysis and direct observations of mathematics teachers' pratices

• Auteur / Autrice : Philippe Chaussecourte
• Direction : Claudine Blanchard-Laville
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance en 2003
• Etablissement(s) : Paris 10

Mots clés

Mots clés contrôlés

Psychanalyse et éducation

Observation en éducation

Mathématiques -- Étude et enseignement

Psychologie

Résumé

Placé sous l'hypothèse de l'existence de phénomènes inconscients, au sens freudien, ce travail examine différents concepts d'inconscient. Ensuite des démarches cliniques en sciences humaines sont mises en perspective. Enfin est précisée une démarche clinique d'inspiration psychanalytique en sciences de l'éducation. La méthodologie de l'observation en sciences humaines est déclinée. Puis on analyse la place faite à l'observation dans le réseau d'observation des pratiques enseignantes Open. Enfin une observation clinique d'inspiration psychanalytique est définie. Figurent ensuite la microanalyse d'interactions enseignant-élèves en mathématiques, en 5ème et au CM1. Par ailleurs il est rendu compte de l'observation directe d'une enseignante de mathématiques en 5ème, durant une année scolaire. 30 observations ont été menées et analysées selon une méthode inspirée d'Esther Bick. En conclusion, une déclinaison du dispositif est envisagée pour la formation des formateurs d'enseignants.

Assuming the existence of subconscious phenomena, in the Freudian sense, this work examines various concepts of the subconscious. Clinical approaches in the human sciences are then put in perspective. Furthermore, a clinical approach of psychoanalytical inspiration in educational sciences is specified. The methodology of observation in the human sciences is set out. An examination is then made of the place given to observation in the Open Network of teaching practices network. In addition, a clinical observation of psychoanalytical inspiration is defined. Then comes a microanalysis of teacher-pupil interaction in mathematics in the French fifth form (second year of secondary) and CM] (fourth year of primary). An account is also given of the direct observation of a fifth-form mathematics teacher throughout a school year. Thirty observations were conducted in accordance with a method originally proposed by Esther Bick. In conclusion, an arrangement of the scheme is envisaged for the training of teacher trainers.