Les bibliothèques pour enfants entre 1945 et 1975 : modèles et modélisation d'une culture pour l'enfance

Children's librairies from 1945 to 1975 : models and construction of models of culture for children

• Auteur / Autrice : Hélène Weis
• Direction : Martine Poulain
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sociologie
• Date : Soutenance en 2003
• Etablissement(s) : Paris 10

Mots clés

Mots clés contrôlés

Livres et lecture

20e siècle

France

Enfants

Bibliothèques

Résumé

La première partie de la recherche interroge d'abord les institutions elles-mêmes : bibliothèques municipales, bibliothèques scolaires et réseau associatif. Le résultat de ces trois approches a été de montrer, ce qui n'était pas attendu au départ, un développement fortement comparable d'une institution à l'autre, dans la constitution de modèles organisationnels. La seconde partie de notre travail a exploré de façon plus précise le paysage culturel que les bibliothèques pour enfants ont cherché à constituer à partir de politiques d'acquisition normées et de mises en oeuvre d'activités pédagogiques ou ''animations''. La profession cherche à opérer dans la production un tri sévère, en fonction de critères rigoureux. Il s'agit de tenir fermement à distance les univers de la consommation et de l'école, afin de construire effectivement un modèle éducatif concurrent. . .

The first part of the research is an investigation into the institutions themselves : public librairies, school librairies and the network of private associations. These three approaches demonstrated, unexpectedly, a development very similar from one institution to the other in their building of organisational models. The second part of this work examines more closely the cultural landscape which children's librairies have attempted to create by means of standardised acquisition policies and the use of organised pedagogical activities or ''animation'' Professional librairians use rigorous selection criteria when purchasing books. Their aim is to keep the worlds of the consumer and the school firmly at a distance in order to build an effective alternative educational project. . .