Enseignement et religion : la place du fait religieux dans l'enseignement supérieur et secondaire français : le débat social des vingt dernières années, 1982-2002

Teaching and religion : the role played by religion in French high and secondary schools : the social debate over the last twenty years (1982-2002)

• Auteur / Autrice : Mireille Estivalèzes
• Direction : Jean Baubérot
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences religieuses
• Date : Soutenance en 2003
• Etablissement(s) : Paris, EPHE
• Partenaire(s) de recherche : Autre partenaire : École pratique des hautes études. Section des sciences religieuses (Paris)

Mots clés

Mots clés contrôlés

Religion dans les écoles publiques

Laïcité

1990-2020

France

Religion -- Étude et enseignement

Résumé

L’enseignement du fait religieux à l’école est l’objet d’un large débat social en France depuis une vingtaine d’années. Son point de départ a été le constat de l’inculture religieuse des élèves. Il a donné lieu à de nombreuses réflexions, en particulier sur ses enjeux, et à un consensus sr la nécessité de développer et d’assurer une meilleure formation des enseignants chargés de les dispenser, dans la mesure où il n'existe pas, dans l’enseignement secondaire, un corps spécifique de professeur. C’est ce point que cette étude développe, s’attachant à savoir comment les enseignants sont formés pour traiter du fait religieux. Les Universités et les instituts universitaires de formation des maîtres ont constitué, avec la préparation aux concours d’enseignement, un premier champ d’investigation, les stages, ou sessions de formation continue en ont été un second. Il s’agit de savoir quelle place est faite aux religions dans les enseignements du supérieur et du secondaire, historiques, littéraires et philosophiques et quelle épistémologie du fait religieux y est développée. L’étude de la place et du traitement réservés aux religions dans les programmes et les manuels scolaires du secondaire des mêmes disciplines constitue également un thème important de cette réflexion. Quel discours scientifique sur le fait religieux est possible dans une société sécularisée ? Quelles difficultés pose cet enseignement ? La laïcité est-elle un obstacle, ou au contraire, une de ses conditions, dans une Ecole, devenue un des lieux stratégiques de l’expression des appartenances religieuses ?

Over the last fifteen years, there has been an increasing social debate in France over the way religion is taught at school, the lack of student's religious knowledge being one of the main issues. The necessity of developing and ensuring a specialized training of teachers in secondary schools has been highlighted. This study presents the results of a national survey based on how teachers are trained to talk about religion. Two fields of investigation are analyzed: in French universities where students are trained to become future teachers and in ongoing courses offered to teachers. The approach towards teaching religion in History, Literature and Philosophy curricula as well as the content and methods used in programmes and books in French secondary schools have been analyzed too. The difficulties of teaching religions in a secular society are discussed together with laicity, the strategic role played by school attended by students from various religious backgrounds being emphasized.