Evaluation des différentes stratégies mises en oeuvre par les étudiants angolais lusophones de l'ISCED de Lubango dans la lecture/compréhension de textes en français

Evaluation of strategies in foreign language teaching

• Auteur / Autrice : Dorys Nafilo
• Direction : Marc Souchon
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage. Didactique et sémiotique
• Date : Soutenance en 2003
• Etablissement(s) : Besançon
• Partenaire(s) de recherche : Autre partenaire : Université de Franche-Comté. UFR des Sciences du langage, de l'homme et de la société

Mots clés

Mots clés contrôlés

Lecture -- Difficultés

Lecture -- Aspect cognitif

Langage -- Compréhension

Français langue étrangère

Résumé

Pour lire et comprendre un texte en langue étrangère, il faut d'abord posséder une certaine maîtrise des mécanismes linguistiques, lexicaux, morpho-syntaxiques, sémantiques de la langue étrangère. Dans ce travail, nous nous sommes principalement interrogé sur les stratégies de lecture/compréhension des étudiants Angolais de l'Institut Supérieur des Sciences de l'Education (ISCED) de Lubango en français, langue étrangère. Ces derniers affirment lire et comprendre des textes en français, et pourtant, ils ont un degré de maîtrise relativement faible de cette langue. Nous avons voulu savoir ce que leurs affirmations imprécises et peu nettes pouvaient recouvrir. C'est pourquoi, nous avons essayé d'évaluer le plus exactement possible ce qu'ils appellent comprendre un texte. Pour cela, nous nous sommes appuyé sur un questionnaire de compréhension appliqué à deux textes journalistiques en français (un article de type informatif/argumentatif et un fait divers) et des entretiens semi-directifs, à propos de la lecture de ces deux textes. Le croisement de ces deux types de données nous a permis d'apporter quelques éclaircissements par rapport aux problèmes que nous avons soulevés. Nous avons essayé de dégager des '' manières d'être lecteur '' dans une langue étrangère, et de tracer quelques orientations pour l'enseignement du français à l'ISCED

In order to understand a text in a foreign language one has to first of all have a certain mastery of linguistic, lexical, morpho-syntaxic and semantic mechanisms of that language. In our research we focussed mainly on the strategies in reading comprehension of Angolan students at the Higher Institute of Sciences of Education (HIES) of Lubango in French as a foreign language. These students assert that they can read and understand texts in French and yet their mastery of the language is relatively weak. Our aim was to find out what their imprecise and unclear assertions might cover. It is for that reason that we tried to evaluate, as precisely as possible, what they call comprehension of a text. In order to do this we used a comprehension questionnaire based on two journalistic texts in French (an informative/argumentative article and a news item) and interviews based on the reading of the two texts. The meeting point of the two types of data enabled us to come up with some clarification on the problems we had raised. We tried to derive from this study, ways of being a reader in a foreign language and to draw better orientation toward the teaching of French at the HIES