Les modes d'adaptation psychologique à l'école : étude des modalités d'adaptation à la vie scolaire chez l'enfant de huit ans à travers une épreuve projective graphique de vie scolaire

par Gérard Tymoigne

Thèse de doctorat en Psychologie

Sous la direction de Loïck M. Villerbu.

Soutenue en 2002

à Rennes 2 .

Le jury était composé de Jack Doron, Pascale Planche, Jean-Luc Viaux.


  • Résumé

    This thesis studies, in a psychodynamic register, the ways of adaptation and conflictualization created by school. Adaptation is defined as a dynamic process setting in action two moments of appropriation of the adaptative demands : the alternation and the alternative. Those two moments are supposed to set two capacities in action : the alternation sets in action both capacities of separation and succession and the alternative, both capacities of forsaking and transformation. Alternation and alternative both summon up specific forms of tolerance to frustration. The research deals with 109 children (aged 8 years odl) taking an ordinary course, and 26 children (11 years old) who have school difficulties and are about to be orientated towards a special course. The study takes in consideration the school results, a school adaptation questionnaire and an original drawing technique that aims to set in action the capacities of alternation and alternative. The elaboration of the test and the analysis of the two parts of the drawings are presented. Examples are given. The ways of managing the alternation are studied according to the axes of separation, succession and tolerance to frustration. The analysis of separation is mostly based on the drawing of the way from home to school and on the drawing of the house. Different modalities of managing the succession are presented (absolute or relative succession, no succession). Frustration is approached in its relationship with working and playing. The ways of managing the alternative are studied according to the axes of forsaking, transformation and tolerance to frustration. Three ways of managing the alternative are presented : majorating alternative (relative and creative alternatives), minorating alternative (alternative by disappearing, by regression, by protection, by degradation, by gulliverization, by conjuring, by confabulation), and the absence of alternative (alternatives by transformation and by a-transformation).

  • Titre traduit

    The ways of psychological adaptation o school : a study of the ways of psychological adaptation to school live by school boys and schools girls aged of eight years old, from a school live drawing technique


  • Résumé

    Cette thèse étudie, sur un registre psycho-dynamique, les modes d'adaptation et de conflictualisation suscités par l'école. L'adaptation est définie en tant que processus mettant en jeu deux moments d'appropriation des exigences adaptatives : l'alternance et l'alternative. Ces deux moments sont supposés mettre à l'épreuve deux capacités définies ainsi : l'alternance met à l'épreuve les capacités de séparation et de succession ; l'alternative celles de délaissement et de transformation. Alternance et alternative mobilisent des formes spécifiques de tolérance à la frustration. La recherche porte sur 109 enfants tout-venant de 8 ans et sur 26 enfants de 11 ans connaissant des difficultés scolaires et qui sont orientés vers une structure d'enseignement adapté. L'étude prend en compte le degré de réussite scolaire, un questionnaire d'adaptation scolaire et une technique de dessin originale qui vise à évaluer les capacités d'alternance et d'alternative. L'élaboration du test et l'analyse des deux temps de dessin sont présentées dans ce travail. Des exemples et études de cas sont abordés. La gestion de l'alternance est étudiée selon les trois axes de la séparation, de la succession et de la tolérance à la frustration. La séparation est essentiellement analysée à partir du dessin du chemin école-maison et à partir de celui de la maison. L'étude permet de repérer différents traitements de la succession (absolue, relative, absence de succession). La frustration est abordée dans son rapport au travail et au jeu. La gestion de l'alternative est abordée selon les trois axes du délaissement, de la transformation et de la tolérance à la frustration. L'étude dégage trois formes de traitement de l'alternative : l'alternative majorante (relative ou créative), l'alternative minorante (alternatives par disparition, régression, protection, dégradation, gullivérisation, prestidigitation, confabulation) et l'absence d'alternative (alternatives par transformation et par a-transformation).

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La version de soutenance existe sous forme papier

Informations

  • Détails : 2 vol. (817 p.)
  • Notes : Publication autorisée par le jury
  • Annexes : Bibliogr. p. 771-781. Index

Où se trouve cette thèse\u00a0?

  • Bibliothèque : Université de Bretagne Occidentale. Service commun de la documentation. Section lettres et sciences sociales.
  • Disponible pour le PEB
  • Cote : S3542/1-2
  • Bibliothèque : Université Rennes 2. Service commun de la documentation. Bibliothèque universitaire centrale.
  • Disponible pour le PEB
  • Bibliothèque : Université Rennes 2. Service commun de la documentation. Bibliothèque universitaire centrale.
  • Disponible pour le PEB
  • Bibliothèque : Université Paris Descartes-Bibliothèque de psychologie Henri Piéron (Boulogne-Billancourt, Hauts-de-Seine). Service commun de documentation.
  • Consultable sur place dans l'établissement demandeur

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  • Bibliothèque : Université de Lille. Service commun de la documentation. Bibliothèque universitaire de Sciences Humaines et Sociales.
  • Non disponible pour le PEB
  • Cote : 2002REN20034
  • Bibliothèque : Université Paris-Est Créteil Val de Marne. Service commun de la documentation. Section multidisciplinaire.
  • PEB soumis à condition
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