La mémoire déclarative chez l'enfant de vingt mois

Declarative memory in 20-month-olds

• Auteur / Autrice : Nathalie Prudhomme
• Direction : Marie-Germaine Pêcheux
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Psychologie cognitive
• Date : Soutenance en 2002
• Etablissement(s) : Paris 5

Mots clés

Mots clés contrôlés

Cognition -- Chez l'enfant

Chez l'enfant

Mémoire

Conscience de soi

Résumé

Dans le cadre des théories générales et du développement de la mémoire, trois études ont été réalisées dans le but de mettre en évidence une dissociation expérimentale entre mémoire explicite ou déclarative et mémoire implicite ou non déclarative chez le très jeune enfant. 104 enfants de 20 mois ont été testés sur deux séquences de trois actions en imitation différée de 10 min. Les deux premières études manipulent les consignes (de mémorisation et rappel) et les caractéristiques perceptives des indices de rappel. Elles apportent des arguments en faveur (1) d'une multiplicité de processus en oeuvre dans la mémoire déclarative précoce, (2) du rôle des conditions d'encodage et de rappel sur les processus mnésiques chez le très jeune enfant, (3) d'une continuité des processus mnésiques au cours du développement. Dans le cadre plus spécifique des théories de Howe & Courage (1997) et de Tulving (1983, 2002), la 3e étude concerne l'effet des conditions de récupération en fonction du niveau de conscience de soi, évaluée par le test du miroir. Les résultats révèlent une dissociation expérimentale interprétée en termes de mémoire sémantique versus épisodique.

The aim of these studies was to test the hypothesis of an experimental dissociation between explicit and implicit memory in 20-month-old infants. In two experiments (104 toddlers), performed with the deferred imitation paradigm, manipulations of memorisation and recall instructions and colour of the cues at the time of testing bring several arguments in favour of (1) multiple processes in early memory, (2) the effect of memorisation and recal conditions on encoding and retrieval processes, (3) a developmental continuity in memory processes over the first years of life. These experiments also lead to the issue of the conscious awareness in preverbal humans. The third study (24 toddlers) focuses on the cognitive self (Howe & Courage, 1997), as measured by the mirror self-recognition, and explores the effects of encoding and retrieval conditions with two groups contrasted on their achievement of the mirror test. Results show memory dissociation that is discussed as early semantic versus episodic one.