Place de la lecture dans le processus de traduction

Reading in the translation process

• Auteur / Autrice : Freddie Plassard
• Direction : Fortunato Israël
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Traductologie
• Date : Soutenance en 2002
• Etablissement(s) : Paris 3
• Partenaire(s) de recherche : Autre partenaire : École supérieure d'interprètes et de traducteurs (Paris)

Mots clés

Mots clés contrôlés

Compréhension

Lecture -- Aspect cognitif

Traduction

Résumé

Longtemps assimilée à la phase de compréhension du processus de traduction, la lecture en tant que telle ne suscite que depuis peu l'intérêt à la fois théorique et systématique des traductologues, intérêt qui reflète la prise en compte d'une différenciation dans la mise en œuvre du processus à l'oral et à l'écrit. L'examen du processus de traduction appliqué à des textes pragmatiques d'allemand en français amène à constater que la lecture intervient à différents stades et sous diverses formes tout au long du processus et à mieux cerner la multiplicité des finalités au service desquelles elle s'inscrit, tout en éclairant la nature de cette activité au vu des acquis - ou questionnements - des modèles cognitifs de la lecture. Loin de se cantonner à la phase de compréhension, la lecture apparaît comme une technique intellectuelle, un acte-outil qui permet tour à tour au traducteur de prendre connaissance du texte à traduire, de se l'approprier, d'acquérir et de lier les connaissances indispensables à l'exercice '' éclairé '' de sa pratique ou, au stade final, de procéder à une évaluation critique de sa propre production, le texte traduit, avant que d'en confier la lecture à un tiers et de prolonger la chaîne des lectures. . .

Reading has long been assimilated with the understanding phase in the translation process and has only recently aroused interest among translation scientists. A slowly emerging differentiation in the implementation of the process, whether oral or written, accounts for their both theoretical and systematic interest. The description of the translation process as applied to pragmatic texts from German into French purports that reading is a multi-stage, multi-facetted and multi-goal activity all along the translation process. Results and questions pertaining to cognitive models of reading are taken into account to carry out the description. Far from being limited to understanding, reading appears as an intellectual technique, a mental tool allowing the translator to go through the text to be translated and peruse it, to gain and link knowledge necessary to his/her practice and give a critical evaluation of the translated text in the final stage of the process, before handing it out to other readers in the reading chain. . .