Thèse soutenue

Apprentissage de la proportionnalité et symbolisations chez des élèves en échec scolaire

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Auteur / Autrice : Pierre Belmas
Direction : Gérard Vergnaud
Type : Thèse de doctorat
Discipline(s) : Sciences de l'éducation
Date : Soutenance en 2001
Etablissement(s) : Paris 5

Mots clés

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Résumé

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Pour des élèves en échec scolaire, cette recherche a pour objectif de constater l'impact de l'interactivité entre divers types de symbolisation par rapport à la conceptualisation de la proportionnalité. Les outils de symbolisation utilisés sont principalement de deux sortes : le langage naturel et les schématisations. Ces accompagnements symboliques de la pensée, sont, de fait, de nouvelles médiations qui peuvent permettre de prendre de la distance et le recul nécessaires pour faire face à des obstacles cognitifs jusqu'alors insurmontables. L'expérimentation de cette recherche prend principalement appui sur des articulations théoriques entre la psychologie (génétique et cognitive),. . .