Les écoles normales primaires des Landes et le développement de l'école publique, 1834-1940

The primary teacher training schools of the department des Landes and the development of state education, 1834-1940

• Auteur / Autrice : Janik Troadec
• Direction : Jacques Testanière
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance en 2000
• Etablissement(s) : Bordeaux 2
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Jacques Testanière, Alain Baudrit, Gabriel Langouët, Henri Peyronie

Mots clés

Mots clés contrôlés

Démocratisation de l'enseignement

1900-1945

19e siècle

Landes

France

Écoles normales

Résumé

Cette recherche rend compte du rôle joué par les écoles normales primaires dans le développement de l'instruction publique dans un département rural, les Landes, qui représente un cas privilégié de sous-scolarisation au moment du vote de la loi Guizot. Organisée autour de deux questions centrales - comment scolariser une population dans des circonstances aussi défavorables ? Et comment l'encadrer? - elle s'attache à observer la mise en place des écoles normales chargées de fournir un personnel compétent qui constituera un modèle pour la profession. Elle essaie de montrer quels sont les élèves-maîtres recrutés, comment et par qui ils sont formés. Afin de dégager les caractéristiques des différentes générations de normaliens du point de vue de l'origine sociale, géographique, scolaire et des déroulements de carrières, les promotions des deux écoles normales du département ont été reconstituées. Les registres matricules des élèves et les dossiers professionnels des instituteurs landais ont permis de retrouver 54,8% de l'effectif formé entre 1834 et 1886 et la quasi totalité des normaliens après 1887. Menée sur une période longue - 1834 à 1940 - et une aire géographique limitée, cette étude examine le lent processus de la scolarisation de masse, met à jour ce qui a contribué à sa progression et fait apparaître le rôle moteur de l'état.

This thesis gives an account of the role played by Primary Training Schools in the development of state education in a rural area, the Département des Landes, which represents a clear example of the low percentage of children in full-time education at the time of the vote on the law Guizot. The thesis is organised around two main questions : how to school a population in such unfavourable conditions ? And how to manage such a system. It focuses on the observation of the creation of Teacher Training Schools charged with the task of creating a competent workforce which would represent a model for the profession. It aims to examine the backgrounds of trainee teachers recruited, by whom they were trained and the methods used. In order to achieve this, the records of the Département's two Teacher Training Schools were reconstituted, illustrating the main characteristics of the different generations of emergent teachers from social, academic, and geographical points of view, as well as the subsequent progression of their careers. The school records of pupils and the professional files of Primary school teachers of the Landes have made possible the recovery of 54. 8% of the profiles of teachers trained between 1834-1886, and close to 100% of those of teachers trained after 1887. Concerned with a long historical period, 1834-1940, and a limited geographical area, this study examines the slow process of schooling ''en masse'', brings to light the factors that have contributed to its progression, and makes apparent the leading role played by the state.