Négociations entre enfants dans un réseau de communication par écrit à l'école élémentaire

Negotiation between children in a written communication network at primary school

• Auteur / Autrice : Jean-Yves Le Heurte
• Direction : Patrick Boumard
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance en 1999
• Etablissement(s) : Rennes 2

Mots clés

Mots clés contrôlés

Chez l'enfant

Communication interpersonnelle

Sociologie de l'éducation

Socialisation

France

Écoliers

Résumé

La communication entre écoliers est étudié dans un réseau de dialogues écrits que j'ai organise dans ma classe de cours moyen une fois par semaine pendant quatre ans. Le dispositif expérimental (appelé courrier interne) reconstitue partiellement les conversations ordinaires qui animent le réseau de communication parallèle dans la classe et la vie du groupe dans la cour de récréation. Une analyse de contenu des textes produits montre la grande complexité des relations entre enfants : par des interactions innombrables chaque participant négocie sa position dans le groupe des pairs. Dans une approche multiréférentielle j'articule quatre perspectives : par leurs interprétations continuelles les acteurs définissent leur position et leurs relations (référence a l'interactionnisme symbolique) ;mais les agents interprètent le monde en fonction de la position qu'ils occupent, en liaison avec leurs atouts (théorie de p. Bourdieu) ; pourtant chaque auteur dispose de marges de manoeuvres, développe une praxis, invente au quotidien (regard psychosociologique) ; le décalage entre la demande du sujet a ses partenaires et ce qu'il obtient relance son désir (point de vue de la psychanalyse). Les descriptions prennent la forme de huit monographies. Au centre du réseau quelques enfants entretiennent de nombreuses relations fortement marquées par l'entente et par la rivalité ; par contraste, en périphérie du groupe d'autres enfants ont peu de relations et restent sans allie ni adversaire. L'analyse détaillée des communications montre les nuances des positions et les ambivalences des relations. Le cas de l'intégration de nouveaux élèves permet de décrire à la fois la relative stabilité de la structure du réseau et l'évolution lente produite par un très grand nombre d'interactions. Dans la banalise de la vie ordinaire a l'école et a partir d'interactions microscopiques, chaque enfant construit et reproduit ses relations avec ses pairs, interminablement

Communication between schoolchildren is studied in a network of written dialogues, which is organized once a week for 4 years in my year 4 and 5 classe. The experimental framework (known as internal mail) partially reconstructs the everyday conversations which make up the parallel communication network in the classroom and in the playground. Content analysis of the texts produced shows the great complexity of relations among children ; through numerous interactions each participant negotiates their position in the peer group. Using a multireferential approach, it combine four perspectives : through their continual interpretations the actors define their position and their relations (reference to symbolic interactionism) ; but the agents interpret the world according to the position they occupy, and in relation to their assets (p. Bourdieu 's theory) ; yet each author has room for manoeuvre, develops a praxis, invents daily (psycho sociological viewpoint) ; the difference between what the subject requests from his partners and what he obtains stimulates his desire (as seen from the standpoint of psycho-analysis). The descriptions take the form of eight monographs. At the centre of the network some children maintain several relations which are strongly marked by understanding and rivalry ; in contrast, on the periphery of the group other children have few relations and remain without friends or enemies. A detailed analysis of these communications shows nuances in the positions and ambivalences in the relations. The case of integration of new pupils allows me to describe the relative stability of the structure of the network and at the same time the slow evolution produced by a large number of interactions. Each child endlessly builds and reproduces his or her relations whim his or her peers in the routine of everyday life at school and from microscopic interactions