Apprendre l'art. L'enseignement des arts plastiques et ses usages sociaux, 1973-1993

Learning fine arts. The uses of fine arts schools in france, 1973-1993

• Auteur / Autrice : Emmanuel Sulzer
• Direction : Charles Suaud
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sociologie
• Date : Soutenance en 1999
• Etablissement(s) : Nantes

Mots clés

Mots clés contrôlés

École des beaux-arts -- Nantes, Loire-Atlantique

Travail

Artistes

France

Art -- Étude et enseignement

Résumé

Les ecoles des beaux-arts sont des etablissements d'enseignement places sous tutelle du ministere de la culture ; elles jouent aujourd'hui un role essentiel dans la formation des artistes plasticiens, et se presentent a l'observateur comme fortement liees au champ artistique. L'analyse de l'insertion professionnelle des sortants de l'ecole regionale des beaux-arts de nantes montre cependant la faible probabilite d'acces au statut d'artiste, et la diversite des debouches possibles, vers un espace ouvert de professions au caractere artistique plus ou moins marque. Qui plus est, l'insertion professionnelle semble fortement determinee par la specialite suivie, le parcours scolaire anterieur et les caracteristiques sociales des eleves. Pour comprendre la maniere dont l'ecole d'art determine l'allocation des positions dans l'espace des professions artistiques, on s'est interesse aux processus de selection qu'elle opere au sein de la population des aspirants artistes. Ces processus agissent lors de l'entree dans l'ecole puis dans le deroulement de la scolarite pour favoriser les dispositions les mieux ajustees aux attentes de l'institution. Mais les modalites de cette selection ne prennent sens qu'en resituant l'ecole d'art au sein du systeme educatif : la position qu'elle y occupe aujourd'hui resulte des evolutions plus ou moins rapides du champ artistique, de l'offre de formation en arts plastiques, et des usages sociaux de l'enseignement dans sa globalite. Les fonctions sociales de l'ecole d'art, les parcours accomplis par les differentes categories d'eleves, deviennent comprehensibles lorsque l'on considere qu'une telle ecole est soumise a la fois aux regles du champ artistique et a celles du champ educatif, et qu'elle forme un ''espace secant'' dans lequel ces deux formes de legitimite peuvent agir de maniere concurrente.

Fine arts schools in france, placed under the supervision of the department of culture, play a major role in the training of young artists and designers as well as in the definition of the art scene. Studying the occupational path of the fine arts school alumni in the city of nantes, we find evidence that most young people do not find a job specifically in the artistic professions, but have access to a much wider scope of occupations more or less closely related to this field. Moreover, the transition period appears as being largely defined by the individual's curricula, schooling history and social characteristics. In this study, the fine arts school is regarded as a filtering mechanism which shuffles the various students into various social strata; this screening process happens not only during the first year but also at a latter stage and enhances the students' dispositions which meet best the organization's expectations. In order to understand this process, the school has to be placed in the more general framework of the french higher education system. . The part played in this system can be seen as a result of the changes experienced in both the educational and the artistic field as well as in the social diffusion of higher education. Both the scool's social function and the individuals' occupational path can only be understood by taking into account simultaneously the influence played by the artistic field and the educational system.