Analyse épistémologique et didactique de la démarche expérimentale en sciences physiques : mise en place d'une démarche hypothético-déductive en TP de 4ème

• Auteur / Autrice : Alfa Soudani-Bani
• Direction : Danièle Cros, Danièle Cros
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance en 1999
• Etablissement(s) : Cachan, Ecole normale supérieure
• Jury : Président / Présidente : Danièle Cros
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Jean-Louis Martinand, Michel Caillot, Habib Batis, Danièle Cros
• Jury : Rapporteur / Rapporteuse : Roger Barlet, Samuel Johsua

Mots clés

Mots clés contrôlés

Didactique

Résumé

Ce travail s'inscrit dans une problématique de recherche-action qui tend à mettre en acte dans la pratique enseignante des propositions didactiques issues de la recherche. Notre choix d'étude porte essentiellement sur les TP de sciences physiques considérés comme lieux privilégiés pour initier les élèves aux démarches scientifiques du type hypothético-déductif, et développer des réflexions epistémologiques autour de ces démarches chez les enseignants. A travers des questionnaires et des séances d'observation en TP classiques, nous avons cherché a identifier la pratique actuelle des enseignants et les conceptions épistémologiques et didactiques sous-jacentes à cette pratique. Nous avons également élaboré et mis en place dans les conditions réelles, un contenu d'enseignement expérimental ''problématique'', susceptible de favoriser l'apprentissage de méthodes scientifiques et de développer des attitudes réflexives chez l'enseignant et l'élève. L'observation de la mise en oeuvre de cette séquence nous a permis d'analyser la lecture que les enseignants font de la situation proposée et la façon dont celle-ci oriente leur prise de décision (remaniements,. . . ), afin d'en inférer leurs conceptions sous-jacentes et conclure quant à la faisabilité de telles propositions didactiques dans la pratique quotidienne de la classe.