Les différences entre input et output chez les étudiants en anglais commercial des classes de BTS Commerce International : analyse critique

The differences between input and output in the productions of French learners of Business English at an intermediate level : a critical analysis

• Auteur / Autrice : Marie-Françoise Combes-Joncheray
• Direction : Hubert A. Greven
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'Homme et Technologie. Option Études Anglaises
• Date : Soutenance en 1999
• Etablissement(s) : Compiègne
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences pour l'ingénieur (Compiègne)

Mots clés

Mots clés contrôlés

Étude et enseignement

Brevet de technicien supérieur

Complexité (linguistique)

Recherche-action en éducation

Langues -- Étude et enseignement

Apprentissage

Analyse entrées-sorties

Société

Étude et enseignement (supérieur)

Anglais commercial

Mots clés libres

Compétences en langues

Résumé

La recherche part d'une interrogation personnelle et d'une intuition : il se passe quelque chose pour que l'input ne soit pas égal à l'output dans les schémas d'apprentissage. C'est donc un problème de terrain qui est à l'origine de ce travail et a conduit à aller chercher dans la théorie des éléments susceptibles d'éclairer ce questionnement, de construire les outils d'analyse permettant d'interpréter et donc de comprendre la situation étudiée. Une telle démarche est transférable et peut contribuer, à travers la généralisation de la recherche action, au développement professionnel et personnnel des enseignants. En s'appuyant sur deux métaphores opératoires dans le contexte choisi : input / output, BICS / CALP, la recherche a mis en évidence le jeu des représentations dans le traitement de l'input et a montré comment le décalage existant entre les représentations des apprenants de langue et les attentes de l'institution peuvent partiellement rendre compte des différences entre input et output. Elle souligne le rôle social de la recherche en didactique.

The research work started from a personal question and an intuition : there muet be some process at work to account for the discrepancy between input and output in the production of learners of EFL. The question arising from a parctical problem led to theoretical investigations and to the elaboration of tools for the analysis of data, which enabled the researcher to interpret, and therefore understand, the situation. It is feasible to replicate the process and apply it through action-research so as to contribute to the professional and personal development of teachers. Two metaphors were used on the study : the input / output metaphor, and the BICS ans CALP metaphor. They were used as a basis for the theoretical framework of the research which eventually highlighted the impact of students ans institutional representations on input processing. It showed how the discrepancy existing between learners's representations and the institution's expectations could partially explain the differences between input and output. It also stressed the social part played by research in didactics.