Genese des marqueurs linguistiques d'orientation spatiale

Development of linguistic markers in space orientation

• Auteur / Autrice : LYDIA MEYER HUMBLOT
• Direction : Jean Vivier
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Psychologie
• Date : Soutenance en 1998
• Etablissement(s) : Caen

Mots clés

Mots clés libres

Apprentissage cognitif perception spatiale chez l'enfant

Résumé

Cette etude porte sur les systemes de reference spatiale utilises par des enfants de 5 a 10 ans pour decrire une configuration de deux objets, un objet-cible et un objetreferent. Trois types de systemes sont analyses au travers de la notion d'axes d'orientation : les systemes deictique, intrinseque et extrinseque ; seul l'axe vertical du systeme extrinseque est concerne ici. Apres les avoir definis, avec leurs proprietes et leur usage, nous cherchons a preciser leur organisation en memoire. Nous faisons ensuite le point des travaux realises sur l'acquisition, d'une part, de ces systemes et des facteurs perceptifs, cognitifs ou linguistiques qui influencent leur developpement, et d'autre part, des marqueurs prepositionnels temoignant de leur usage. Constatant le caractere parcellaire et insuffisant des resultats de ces travaux, nous proposons deux experiences qui portent sur l'acquisition des systemes deictique et intrinseque dans leur globalite et sur les processus de leur utilisation chez l'enfant. Les resultats de la premiere experience indiquent que 1) les deux systemes ne sont pas acquis au meme age : la construction du systeme intrinseque commence plus tot et se deroule sur une periode plus longue ; 2) l'ordre d'acquisition des prepositions varie en fonction du systeme ; 3) les reponses des enfants varient avec le type de stimuli : les reponses deictiques sont favorisees par les stimuli en 3d, les reponses intrinseques par les stimuli en 2d; le systeme deictique est d'autant plus utilise que l'objet-referent n'est pas oriente. Dans une seconde experience, nous montrons que les reponses deictiques sont plus rapides que les reponses intrinseques. Nous en concluons que les deux systemes obeissent a des types de fonctionnement differents et nous proposons un essai de modele developpemental.

The aim of this study is to examine which system of spatial reference the children between 5 and 10 years use to describe a configuration of two objects, a figure and a ground. We distinguish three reference systems, based on the axes of orientation: deictic, intrinsic and extrinsic; the vertical axis of the extrinsic system is the only one dealt with in our research. First we define these systems with their properties and their use and we try to show their organisation in memory. Then we proceed to a literature review on the acquisition of (1) these systems and perceptive, cognitive and linguistic factors which influence their development, and (2) prepositional markers revealing their use. Noting how results of these works are fragmentary and insufficient, we propose two experiments dealing with the acquisition of the deictic and intrinsic systems taken as a whole and with their usage processes on children. The first experiment shows that (1) the two systems follow different developmental rhythms: the construction of the intrinsic system begins earlier and takes place over a longer time period; (2) the prepositions are acquired in a different order, depending on the system used; (3) deictic responses are favoured by 3d-stimuli, intrinsic ones by 2d-stimuli ; the deictic system is all the more used that the ground object is not oriented. In a second experiment, we show that deictic responses are faster that intrinsic ones. The resulting conclusion is that the two systems seem to call upon different types of processes. Finally, we suggest a draft developmental model.