Psychobiologie de la santé et du bien-être de l'enfant en milieu scolaire

The health and the well-being of children at school : a psychobiological approach

• Auteur / Autrice : Philippe Compagnone
• Direction : Floyd Francis Strayer
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Psychologie
• Date : Soutenance en 1997
• Etablissement(s) : Toulouse 2
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Floyd Francis Strayer, Henri Sztulman, Raymond Campan, Laurier Fortin, Monique Allès-Jardel, Patrick Denoux

Mots clés

Mots clés contrôlés

Recherche

Milieu scolaire

Psychobiologie

Perception de soi

Enfants -- Développement

Résumé

L'objectif de cette recherche est d'analyser la santé et le bien-être de l'enfant à l'école primaire à partir de son fonctionnement psychobiologique et psychosocial. L'approche interdisciplinaire de la psychologie de la santé resituée dans une perspective développementale et systémique a servi de fils conducteur à ce travail. Une démarche analytique multivariée a été utilisée pour exploiter l'aspect qualitatif et quantitatif des informations recueillies. Dans une démarche épidémiologique, 4 profils de santé et bien-être ont été déterminés pour les enfants de notre échantillon (de 7 à 10 ans) : ajusté, santé fragile, soucieux et autocentré. Après avoir caractérisé les enfants par leur fonctionnement cardio-vasculaire, un modèle psychobiologique illustrant la relation entre le style de fonctionnement cardio-vasculaire de l'enfant et sa stratégie cognitive en situation stressante a été décrit. Le fonctionnement psychosocial des enfants a ensuite été décrit à l'aide de leur auto-évaluation et de leur réputation sociale évaluée par les pairs et les enseignants. Enfin, un modèle prédicteur du style de santé et bien-être expliquant 33% de la variance a été construit à partir de ces caractéristiques psychobiologiques et psychosociales. Au coeur du modèle se retrouve l'estime de soi de l'enfant. Ainsi, les enfants ajustés se distinguent des trois autres groupes à risque par une image de soi très positive. Les facteurs psychobiologiques et psychosociaux discriminant les trois autres groupes à risques permettent d'envisager une vision différentielle dans une perspective d'intervention préventive.

The main purpose of this research was to study how criteria describing both psychobiological and psychosocial adaptation of the children at school might predict their health status and well-being. In both developmental and systemic perspective the health psychology field was used as a framework. Multidimensional approach was conducted in order to use both qualitative and quantitative aspects of collected data. First, using epidemiological approach, four profiles of health status and well-being were described in our sample (200 children, 7-10 years old). These profiles were labeled "ajusted", "poor health", worried" and "self-focused". The second step consisted in characterizing each child by both her/his cardiovascular activity during normal school activities and her/his cognitive coping during stressful test. In a third step, the child's psychosocial adaptation was evaluated assessing the child's self-esteem and social reputation by their peers and teacher. Combining these variable, it was possible to construct a predictive model explaining 33% of the variance. The self-esteem was the main variable in this model. In contrast to the three other groups, the "adjusted" children showed a positive self-esteem. Both psychobiologic and psychosocial characteristics allowed to discriminate the three other risky groups. Those characteristics could thus be used as a guide for preventive intervention. The interdisciplinarity used to understand the child's adaptation at school was only possible using a multivariate methodology. Only this kind of approach could show the dynamic and the interrelation of the different system studied. An important aim of this work was to document this approach.