Contribution à l'étude des pratiques de la décision et du projet dans l(orientation scolaire et professionnelle : approche multiréférentielle

Contribution to the study of decision-making and project formulation as practices in educational and vocational guidance : a multireferential approach

• Auteur / Autrice : Pierre Blesson
• Direction : Michel Tardy
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance en 1996
• Etablissement(s) : Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008)

Mots clés

Mots clés contrôlés

Projet éducatif

Orientation professionnelle

Orientation scolaire

Résumé

Cette recherche a pour objectif l'analyse approfondie de quatre textes, qui sont l'expression de pratiques, conçues comme des ensembles d'activités coordonnées ayant leur unité, dont le but est de favoriser les décisions et les projets des lycéens dans le contexte de l'orientation scolaire et professionnelle. Cette étude descriptive et critique nous a permis de mettre en évidence les fondements, les filiations conceptuelles et idéologiques, de ces pratiques, mais aussi les représentations, les méthodes et les procédés discursifs de leurs auteurs. Notre approche multiréférentielle s'appuie, d'une part, sur la sémiotique de Greimas et sur les acquis de la linguistique de l'énonciation, d'autre part, sur le modèle pré-théorique de la décision identifié par Sfez et sur différentes grilles de lecture des méthodes éducatives en orientation.

The purpose of this research is the in-depth analysis of four texts delineating practices designed to facilitate decision-making and project formulation by high school students in the context of educational and vocational guidance. These practices are planned as unified sets of coordinated activities. The author of this descriptive and critical study identifies the ideas on which such practices are based, indicating their conceptual and ideological origins, and discusses the representations, methods and discursive procedures of their creators. This multireferential approach is based on the semiotics of Greimas, the achievements of enunciative linguistics, the pre-theoritical model for decision-making identified by Sfez and various grids for assessing the educational methods employed in guidance activities.