Du volontariat dans l'enseignement secondaire

Voluntary service in the secondary teaching

• Auteur / Autrice : Patrice Lenel, Christiane Olivier-Lenel
• Direction : Jean-Claude Filloux
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Science de l'éducation
• Date : Soutenance en 1996
• Etablissement(s) : Paris 10

Résumé

Quelques aspects du volontariat des enseignants dans les établissements du second degré ont été abordes et analyses dans cette recherche collective, à partir de l'étude du discours de chefs d'établissement (entretiens semi-directifs) et d'enseignants (entretiens semi-directifs et questionnaire). Les hypothèses et les modèles explicatifs proposes ont été réfe��rés a diverses théories de la psychologie sociale et de la psychanalyse. L'étude de la nature et des diverses formes apportées au message institutionnel ''soyez volontaires afin d'élaborer et de concrétiser des projets'', ainsi que celle de la perception subjective des enseignants de ce message, de sa dynamique et de ses effets aux niveaux culturel, symbolique, imaginaire, font l'objet de cette partie de la recherche. Au-delà des ambiguïtés et des limites que les enseignants attribuent à ce message institutionnel (lequel apparait comme susceptible, dans un premier temps, d'assurer la convergence des aspirations individuelles des sujets sociaux et des exigences culturelles référant a des idéaux collectifs) il semble que l'engagement des enseignants dans ce type d'activités se trouve interdépendant du mode d'exercice de pouvoir et du mode de sollicitation des chefs d'établissement. Une typologie des chefs d'établissement - pour lesquels se trouvent combines, a des degrés divers, pouvoir institutionnalise, pouvoir individualise - est proposée, tant à partir des discours concernant l'implication personnelle et professionnelle des chefs d'établissement dans le domaine du volontariat, de leur propre perception du mode d'exercice de leur pouvoir, qu'à partir des déclarations des enseignants concernant les effets du comportement des chefs d'établissement sur l'engagement individuel et ou collectif des enseignants. Le volontariat qui tend à faire émerger la sphère privée des enseignants donne lieu à une évaluation et a un contrôle des sujets au nom des fins légitimes de l'institution et du ''bien commun'', et pose essentiellement le problème de l'innovation, de la déviance, de l'autonomie, de l'importance accrue du local dans le système scolaire et de l'évolution du statut des personnels.

Some aspects of voluntary service of teachers in secondary educational establishments have been approached and analysed in this collective research, assuming the study of talks of heads of educational establishment (semi-directing conversations) and semi-directing conversations and questionnaire of teachers. The assumption and the explanatory and proposed models have been refered to varied theory of social psychology and of psychoanalysis. The study of facts and varying contributing ways about institutional message ''do voluntary service for to elaborate and to take shape projects'', also the study of facts of the subjective perception of the teachers of this message, of his dynamic and his results in the cultural, symbolic and imaginary level give the subject of this part of the research. Beyond ambiguities and limits that the teachers allocate duties to this institutional message (this appears as susceptible, in the first time, to fasten the convergence of individual aspirations for social subjects and cultural demands reporting to collective ideals) it seems that the engagement of teachers is in this type of activities. Interdependent how the way is for exercise of power and how the way is for appeal of the head of educational establishment. A typology of heads of educational establishment for these are combined in different levels, institutional power and individual power. . . Has been proposed. So talks what means the personal and professional implication of heads of educational establishment in. The sphere of voluntary service, of their own perception manner of exercise of their power, that from teachers' declarations concerning the results of behaviour of heads of educational establishment about the individual engagement and (or collective of teachers). The voluntary service that gives place, the private sphere of teachers, to an evaluation and to a supervision of the themes, in name of legitimate points of the institution and ''common benefit'' and essentially poses the problem of innovation, of variation, of autonomy, of increased importance of the place in the educational system and of the evolution of staff's statue.