Didactique du texte littéraire : contexte marocain

Didactic of the literaray text

• Auteur / Autrice : Saïd El Guennouni
• Direction : Robert Galisson
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Français langue étrangère
• Date : Soutenance en 1996
• Etablissement(s) : Paris 3

Mots clés

Mots clés contrôlés

Maroc

Littérature -- Étude et enseignement

Résumé

Ce travail tente modestement de tracer des pistes pour un reel renouveau de l'enseignement de la litterature au lycee marocain. L'examen critique des questionnements qui accompagnent les extraits des manuels de litterature revele des insuffisances: priorite de la comprehension au detriment d'une reflexion sur les mecanismes et le jeu de l'ecriture, manque de coherence et de structuration. En outre, les extraits sont etudies l'un apres l'autre sans projets de lecture apparents. Ils sont simplement groupes autour de rubriques : la femme, l'amour, la guerre, etc. Grace a la notion de groupement, ce mode d'organisation thematique est abandonne au profit d'une organisation ou les textes sont groupes autour d'une problematique litteraire. Chaque groupement fixe la reflexion sur une question precise: l'incipit romanesque, la spatialite en poesie, le comique, etc. La confrontation des textes sollicite l'observation, met l'eleve en position de recherche et l'inscrit dans un projet de lecture.

This work modestly attempts to trace the paths to a real renewal of literary teaching in the moroccan lycee : the critical examination of questions which accompany the extracts of literary manuals reveals some insufficiencies : priority of comprehension to the detriment of reflection on the mechanisms and the writing game; lack of coherence and structuring. Furthermore, the extracts are studied one by one with no apparent projects of lecture. They are simply grouped around headings such as : woman, love, war, etc. According to the notion of grouping, this mode of thematic organisation is abandoned in favour of an organisation where the texts are grouped around a literary problematic. Each grouping fixes the reflection on a precise question : novelistic incipit, spatiality in poetry, comedy, etc. The comparison of texts appeals to the observation, places the pupil in a position of research and inscribes him her in a project of lecture.