La didactique des cultures et ses rapports à la psychanalyse

Didactics of culture and its relationships with psychoanalysis

• Auteur / Autrice : Jean-Marc Chiche
• Direction : Robert Galisson
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Français langue étrangère
• Date : Soutenance en 1996
• Etablissement(s) : Paris 3

Mots clés

Mots clés contrôlés

Psychanalyse et cinéma

Psychanalyse et culture

Résumé

Nous avons souligne la dependance etroite entre culture et psychisme, rejoignant en cela le point de vue de l'ethnopsychanalyse. Nous avons releve l'insuffisance d'un enseignement de culture etrangere qui arreterait son approche aux notions globales de culture maternelle et de culture-cible. Nous avont tache de faire valoir en quoi un tel enseignement gagnerait a etre considere comme un mouvement allant des elements composants de l'appareil psychique de l'apprenant vers les elements composants de la culture-cible. Nous avons elargi notre definition du ''sujet'' de l'apprentissage (l'apprenant) a l'ensemble dont il fait partie (la classe). Nous avons explicite le mode de fonctionnement par lequel la classe ne saurait etre confondue avec la somme de chacun des appareils psychiques individuels relatifs a chacun des apprenants qui la composent, rejoignant en cela la psychanalyse groupale. Autrement dit, nous avons defini l'enseignement de culture etrangere comme un mouvement allant des elements composants de l'appareil psychique groupal vers les elements composants de la culture-cible. Nous avons detaille les processus a l'oeuvre dans la genese du plaisir perceptif, rejoignant en cela la psychanalyse du cinema. Enfin, nous avons explique comment l'''objet'' d'apprentissage exercerait sa force de captation sur l'appreant : celui-ci ne devrait pas tant etre la culture-cible elle-meme que ce qui, dans celle-ci, ferait echo (ou serait presente en une forme faisant echo) a la fantasmatique inconsciente de la classe.

In agreement with the ethnopsychoanalysis standpoints, we underlined the interdependency of culture and psyche. We mentioned how inadequate would be any foreign culture teaching satisfaying with such global notions as mother culture and target culture. We placed value on the fact that foreign culture teaching would get advantage from being considered as a movement between the different components of the student psychic system and the different components of the target culture. Webroadened our definition of the learning ''subject'' (the student) to the whole he belongs to (the group of students), in agreement with the group psychoanalysis standpoints, we explained how the students'group shouldn't be confused with the total sum of every psychic system relating to every student being part of it. In other words, we defined foreign culture teaching as a movement between the different components of the students'group psychic system and the different components of the target culture. In agreement with the movie psychoanalysis standpoints, we mentioned the process generating perception pleasure. Then, we demonstrated the fact that the learning ''object'' could exert great fascination on students if was not regarded the whole target culture but only what would echo (or should be put into a form echoing) the unconscious fantasies of the students'group within it.