Recherches recentes en didactique des langues anciennes dans les etablissements secondaires francais. Tendances et evolutions. Apports et perspectives

New researches about didactics of ancient languages in french secondary schools. Tendancies and evolutions. Contributions and prospects

• Auteur / Autrice : Richard Étienne
• Direction : Paul Marius Martin
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Études latines
• Date : Soutenance en 1996
• Etablissement(s) : Montpellier 3

Résumé

L'accroissement important des effectifs de l'enseignement secondaire francais s'est accompagne d'un developpement progressif du nombre de latinistes et d'hellenistes dans les colleges et lycees, de 1970 a 1990. Loin d'etre vecu comme une promotion, ce succes quantitatif a ete ressenti comme une perte d'identite par la plupart des enseignants de langues anciennes. Le rejet du latin et du grec en classe de quatrieme, la perte de prestige qui accompagne son nouveau statut optionnel expliquent-ils a eux seuls cette crise d'un ''enseignement en detresse'' ? quel role attribuer a ces enseignements dans le cadre d'une reelle democratisation des etudes secondaires en france ? comment comprendre et eviter l'erosion de l'effectif en lycee qui s'est acceleree au cours des cinq dernieres annees ? sans negliger les causes administratives et grace a l'analyse des principaux elements d'une reaction menee par des associations de specialistes, notamment celles de besancon et de montpellier, il est etabli qu'une integration des recherches en didactique permettrait d'ameliorer l'interet de ces etudes et de diversifier les enseignements par le recours a des moyens modernes (informatique, lecture methodique) ou a des apports culturels qui leur restituent des perspectives humanistes (mythologie, civilisation, litterature).

Parallel to the big increase of students in the french secondary education a fair number of those taking latin or and greek developed from 1970 to 1990. Far from being perceived as a promotion this successful number was felt like a loss of identity by ancient languages teachers. Can we assert that starting latin and greek only in the third year along with the lack of prestige due to its voluntary status account for this crisis of an ''education in distress'' ? what part should these subjects play in the schedule of a true egalitarianism of secondary studies in france ? how to understand and avoid the depletion of high school students that has accelerated over the past five years ? if we take into account the administrative causes and the deep analysis of the struggle fought by associations of specialists, notably those of besancon and montpellier, it is established that integrating researches in didactics would reinforce the interest in these subjects and diversify their teaching through modern devices (data processing, methodical reading) or cultural contributions that restore them some humanist prospects (mythology, civilisation, literature).