Education à l'environnement et classe de mer : instauration du dialogue éco-logique par une pédagogie de l'écoformation

Learning about the environment and school field trips to the seaside creating an eco-logical dialogue by a pedagogy of eco-formation

• Auteur / Autrice : Dominique Cottereau
• Direction : Gaston Pineau
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance en 1995
• Etablissement(s) : Tours

Résumé

Une éducation environnementale ne peut se passer d'une réflexion sur la constitution du lien qui s'établit entre la personne et son environnement. C’est à l'exploration de cet espace ''entre'' qu'est consacrée cette thèse. Comment les sciences humaines et les sciences de la nature décrivent les interférences, interdépendances, co-fédérations qui construisent l'entre-deux écologique (de la logique de l'habitat). Comment l'on s'aperçoit qu'il n'est pas régi par la seule rationalité de la pensée humaine, mais aussi par les émotions, les sensations, les symbolisations, l'imagination. Le concept d'écoformation répond à la constitution de cet entre-deux. Nous le ferons décliner dans une pratique pédagogique de classe de mer qui alternera études objectives et activités subjectives dans l'environnement physique maritime. Une pédagogie qui fera la part belle à l'imaginaire, à la reverie, au jeu, sur la plage (cet entre-deux matériel à forte résonnance symbolique) verra s'établir chez les enfants étudiés un nouveau rapport avec l'environnement. C'est sur ce rapport plein de connaissance intime, d'émotion révélée, de dialogue instauré que pourra s'opérer l'éco-naissance, et s'établir le chargement de valeurs attendu.

Environmental education cannot but reflect on how the relationship is forged between a person and their environment. It is exactly this space ''between'' which this thesis seeks to explore. We shall examine how the social sciences and the natural sciences describe the conjunctions, interdependencies and alliances which shape this eco-logical-in-between where eco-logy is indeed a science of a given habitat. We shall see that this is not governed simply by what we think, but equally by our emotions and by our feelings, by our imagination and by the symbols which we use. Underpinning the construction of this ''in-between'' is the concept of eco-formation and we shall be applying it to educational field trips to the seaside which combine objective and subjective learning activities in the immediate seaside environment. It is an educational approach which gives pride of place to the imagination, to dreaming, to playing on the beach- this physically real but deeply symbolic ''in between'', and which gives the children studied in this research a new relationship with their environment. It is against this relationship, replete with intimate knowledge, expressed emotion and exchanged dialogue, that an environmental awareness (eco-naissance) can be created and a sought-after change in valves confirmed.