L'apprenant mexicain de langues étrangères en général, et de français en particulier : une étude de cas

The mexican student in foreign languages in general, and in french in particular : a case study

• Auteur / Autrice : Oscar Raymundo Villarreal Fernández
• Direction : Robert Galisson
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Didactique du français langue étrangère
• Date : Soutenance en 1995
• Etablissement(s) : Paris 3

Mots clés

Mots clés contrôlés

Mexique

Enseignement du français

Résumé

Ce travail tente d'eclaircir quelques questions a propos des apprenants mexicains de langus etrangeres, en particulier ceux qui suivent des cours de francais a l'universite de guadalajara (mexique). Nos objectifs sont de mieux connaitre les specificites de ce public (besoins, motivations, attitudes, etc), puis de proposer certaines ameliorations aux cours offerts a l'universite. Nos fils conducteurs sont la ''centration sur l'apprenant'' et l'analyse de la situation d'apprentissage visee. La partie theorique est censee fonder les bases scientifiques de notre demarche. Elle presente differents points de vue concernant la conception du sujet apprenant une (des) langue(s) etrangere(s) : certaines modalites linguistiques, socio-culturelles, didactiques et psychologiques sont decrites et analysees, la methode deducti ve nous permettant de defricher le terrain et de passer a la partie pratique. La partie pratique presente la recherche sur le terrain : il s'agit d'une batterie de questionnaires, a travers laquelle on a essaye de cerner les attributs psychologiques et sociaux des etudiants mexicains apprenant le francais au lycee public a guadalajara. Grace a l'analyse de ces donnees nous avons obtenu un ''repertoire'' de caracteristiques divise en trois domaines : les aspects cognitifs, affectifs et sociaux qui interviennent, de facon positive ou negative, dans l'apprentissage de la langue en question. Cette analyse montre le bien fonde d'une methodologie axee sur la co-responsabilite des differents membres du groupe classe : ici, le comportement pedagogique acquiert un role non negligeable. C'est la raison pour laquelle nous suggerons le passage d'une ''centration sur l'eleve'' a une ''centration sur le partenaire''. Le travail s'acheve sur quelques pistes pour definir une methodologie adequate au contexte mexicain.

The goal of this study is to clarify different issues concerning the mexican learners in foreign languages, in particula r those who take french as a foreign language at the guadalajara university(mexico). Our objectives are to know better the specificities of this public (needs, motivations, attitudes), and to propose some modifications for the school courses. Our head lines are the ''learner centration'' and the analysis of the learning situation. The first part of the investigat ion shows the scientifical basis of our procedure. Il presents differents points of view about the conception of the learner of one or several foreign languages, such as linguistics, socio-cultural and didactic modalities, which are described and analysed. The deductive method allows us to identify the theorical framework and to go through the pratical section of our research. This one is composed of a battery of questionnaire, we obtained a repertory of feature s, divised into three spheres : the cognitive, the affective and the social aspects having any kind of intervention in t he foreign language learning processus. This analyse shows the importance of the methodology based on the co-responsabil ity among the different members of a class group, where the pedagogical behavior takes a capital role. That's the reason why we suggest, instead of a ''student centration'', a ''partner centration''. This investigation conclude s with several hints for defining an adequate methodology for the mexican context.