Les ''interactions textuelles'' en jeu dans un système éducatif : observation d'une situation d'enseignement du français à l'étranger

The textual interactions in an educational system : observation of a situation of french teaching abroad

• Auteur / Autrice : Christine Develotte
• Direction : Sophie Moirand
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Langue et littérature françaises
• Date : Soutenance en 1994
• Etablissement(s) : Paris 3

Mots clés

Mots clés contrôlés

Interaction en éducation

Maroc

Enseignement du français

Français langue étrangère

Mots clés libres

Linguistique

Résumé

La recherche traite de l'enseignement du francais au maroc a travers, d'une part, les textes sur la lecture qui le traversent et, d'autre part, les relations que ces textes entretiennent entre eux. Quatre corpus de textes relatifs au meme niveau d'enseignement 'instructions officielles, manuels, discours de la formation des enseignants et discours de la recherche en didactique de la lecture) ont ete retenue a trois moments differents (1965,1979,1991). On a observe les variations intra-discursives (a l'interieur de chaque corpus) mais aussi inter-discursives (relations entre les corpus), au travers desquelles se reformulent, a differentes periodes, l'enseignement de la lecture en francais. La grille d'analyse utilisee pour chaque support est de type semio-linguistique et on s'appuie sur la notion d'interaction textuelle pour mettre au jour les relations existant entre les documents. Fondee sur le reperage des marques dialogiques qui unissent chaque texte a d'autre, l'interaction textuelle cherche a mettre l'accent sur les reprises (conceptuelles et methodologiques) et sur les glissements semantiques qui s'operent, sur les reconfigurations qui se dessinent, du fait de l'integration de ces apports dans un cadre interpretatif original, decale par rapport a celui du discours source dont ils sont issus.

The research deals with the teaching of french in morrocco through, on the one hand, the texts about reading which appear in it and on the other hand, the relations that exist between these texts. Four corpora of texts relating to the same level of teaching (official instructions, books, discourse on teachers training and discourse on the research in reading didactics) have been selected at three different periode (1965,1979,1991). We have observed the intra-discursive (within each corpus) and the inter-discursive (relations between the corpora) variations through which the teaching of reading in french is defined at different periods. The grid of analysis used for each material is of a semiolinguistic type and we base on the notion of textual interaction to bring to light the relations which exist between the documents. Based on the search of the dialogic marks which link each text to others, the textual interaction endeavours to put the emphasis on the (conceptual and methodological) repetitions and on the semantic shifts which take place, on the reconfigurations which take shape, due to the integration of these contributions in an original interpretative frame different from that of the source discourse from which they come.