Communication et didactique du francais langue etrangere en contextes scolaire et universitaire

Communication and didactics in teaching french as a foreign language within academic contexts

• Auteur / Autrice : Tayeb Bouguerra
• Direction : Pierre Dumont
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Linguistique
• Date : Soutenance en 1995
• Etablissement(s) : Montpellier 3

Résumé

Ancree dans les champs pedagogiques du francais langue etrangere, cette recherche participe de la mouvance operee par le renouveau pedagogique induit par les nouveaux savoirs issus des sciences du langage et notamment par la fonction cardinale assignee a tout enseignement apprentissage linguistique, le developpement de la ''competence de communication''. La recherche focalise essentiellement sur les objets suivants : 1. Qu'est ce qu'un champ pedagogique en milieu scolaire et universitaire ? quelle est sa specificite ? 2. Qu'est-ce qu'une competence de communication en l2 ? comment peut-on la developper ? l'evaluer ? en quoi les nouveaux savoirs issus de la recherche pluridisciplinaire sont de nature a renouveler l'enseignement apprentissage aux populations scolarisees ? la description d'une situation d'enseignement apprentissage fera l'objet du chapitre 1 (paysage sociolinguistique du francais, organisation de l'enseignement, methodologies, attentes, besoins, motivations des eleves. . . ). Le chapitre 2 propose une approche structurale des formes narratives et discursives (recits, contes, nouvelles, discours de la quotidiennete). Enfin, a la lumiere des theories de la communication, des hypotheses d'exploitation pedagogique des textes litteraires et paralitteraires seront suggerees au chapitre 3.

This research is based on the pedagogical field of french as a foreign language. It comes within the scope of the pedagogical revival induced by new savoirs in language sciences, and especially by the crucial function assigned to all linguistic teaching learning situations, that of ''communicative competence''. The following points are focused upon : 1. What is a pedagogical field at primary, secondary and university levels ? are any specificities implied ? 2. What is ''communicative competence'' in second language teaching learning ? how can it be developed and evaluated ? 3. In what way can new savoirs emanating from pluridisciplinary research participate in didactic renewal within educational institutions ? chapter 1 concentrates on a specific teaching learning situation (the french sociolinguistic landscape, organisation of the teaching, methodologies, expectations, needs, student motivation. . . ). A structural approach of narrative and discursive forms (stories, short stories, tales, daily discourse) will be discussed in chapter 2. Finally, hypotheses concerning teaching methods for exploiting literary and paraliterary texts will be put forward in chapter 3.