Auteur / Autrice : | Christine Jourdain |
Direction : | Daniel Zagar |
Type : | Thèse de doctorat |
Discipline(s) : | Psychologie |
Date : | Soutenance en 1995 |
Etablissement(s) : | Dijon |
Partenaire(s) de recherche : | Laboratoire : Laboratoire d'Etude de l'Apprentissage et du Développement (LEAD) (Dijon ; 1989-....) |
Jury : | Examinateurs / Examinatrices : Michel Fayol, Michel Hupet, Pierre Lecocq, Laurence Rieben, Daniel Zagar |
Mots clés
Résumé
L'objectif de ce travail est de mieux appréhender les processus qui, au niveau de la reconnaissance visuelle des mots, font obstacle à une lecture efficiente chez l'adulte. Pour mener à bien un tel projet, d'une part, nous nous sommes situé dans le cadre de la psychologie cognitive qui permet de faire le point sur les différents processus impliques dans la reconnaissance visuelle des mots (chapitre 1) et sur les troubles de la lecture (chapitre 2). D'autre part, nous avons proposé des épreuves (11) qui permettent, à partir de mesures chronométriques, d'évaluer le fonctionnement des processus préalablement définis (chapitre 3). Les résultats mettent en évidence des différences dans l'automatisation des processus qui mènent à la reconnaissance des mots mais aussi une gradation dans les difficultés (chapitres 4 et 5). Ainsi les difficultés peuvent être à la fois visuelles, phonologiques et lexicales (groupe 4), ou phonologiques avec des conséquences sur les traitements lexicaux (groupe 3), ou encore essentiellement phonologiques (groupe 2). Ces résultats doivent cependant être nuancés dans la mesure où tous les sujets issus d'un même groupe ne présentent pas obligatoirement le même profil de difficultés (chapitre 6).