Comment enseigner la culture contemporaine en classe de première ? : une expérience d'initiation à la cuture artistique du premier XXe siècle par le domaine plastique et visuel dans le cadre du programme d'histoire de première

How to teach contemporary culture? an experience of initiation to artistic and visual culture in the first part of the twentieth century

• Auteur / Autrice : Marie-Christine Chateau-Baques
• Direction : Henri Moniot
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Didactique des disciplines
• Date : Soutenance en 1993
• Etablissement(s) : Paris 7

Mots clés

Mots clés contrôlés

Psychologie

Étude et enseignement (secondaire)

Art

Résumé

Une initiation a la culture artistique, a celle du premier vingtieme siecle en particulier, est-elle possible dans le cadre de l'enseignement de l'histore? a quelle demarche pedagogique et a quelle methodologie recourir pour concilier les contraintes institutionnelles, celles d'un objet d'enseignement relevant de champs disciplinaires pluriels mais inscrits dans le cadre de l'enseignement de l'histoire et celles qu'imposent les demarches d'apprentissage des eleves? quel apport une telle demarche fournit-elle a la didactique de l'histoire? a travers l'elaboration, la mise en oeuvre et la critique de cinq sequences d'enseignement portant sur la domaine plastique et visuel dans le cadre du cours d'histoire, cette these tente de presenter des elements pour une didactique a meme de creer chez les eleves les conditions d'une evolution de leur representations de la culture et de l'art et de renforcer leur apprentissage de l'histoire. L'approche choisie, une approche de type evaluatif tendant vers l'experimentation, permet, par l'analyse et la critique des demarches successives mises en oeuvre, d'amorcer une reflexion sur la structuration de l'enseignement de l'histoire et les representations des eleves.

The question is to know wheter an initiation to artistic culture, especially that of the first part of the twentieth century, can be included in an history class, in order to make different obligations coincide obligations resulting from a subject matter tied to different fields, yet pertaining to the teaching of history, and those obligations made necessary by the students' learning processes. The question is to know wether the methods used to achieve this experience can improve the conception of the teaching of history, this thesis aims at finding elements for a teaching method through an experience with two eleventh grade classes in artistic and visual fields. The teaching method aims at making the students' perception of art change. As well as to help them improve their ways of learning history. Through the analysis and critician of the successive ways of the experience, such a way of doing makes it possible to think about the teaching of history as far as its structure and mental images of the students are concerned.