La notation en classe terminale et au baccalauréat : contribution à une sociologie de la croyance des élèves et des professeurs

The attribution of marks at school in the terminal classes and the baccaalaureat examiniation : a contribution to a sociology of the pupils' an teachers' credo

• Auteur / Autrice : Pierre Merle
• Direction : François de Singly
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sociologie
• Date : Soutenance en 1992
• Etablissement(s) : Paris 5

Mots clés

Mots clés contrôlés

Éducation -- Évaluation

Sociologie

Baccalauréat

Résumé

Dans cette recherche. La compétence évaluative professorale, telle qu'elle peut être appréhendée par la notation en classe terminale et au baccalauréat, est construite comme le produit d'une croyance propre à l'institution éducative et à ses membres, l'administration de la preuve repose sur trois approches complémentaires. 1) des entretiens réalisés auprès de professeurs de classe terminale. Ces entretiens montrent que la note n'est pas une mesure en soi de la copie mais est le produit d'un contexte. 2) une étude quantitative menée auprès des lycéens. Les élèves croient, tout particulièrement, a la justesse de la notation en mathématiques, attribuant ainsi la plus forte légitimité à la discipline qui est au fondement de la sélection scolaire. 3) une analyse des modalités du déroulement des épreuves du baccalauréat.

The assessing competence of teachers, as it appears from the attribution of marks in terminal classes and the baccalaureat exam is considered here as the result of a credo of the educational institution and its members. Three complementary approaches contribute to the verification of this hypothesis. 1- Interviews of teachers in terminal classes. They show that the marks do not assess the results of the papers as such, but result from a context. 2- A statistic survey amongst pupils. They specially believe in the relevance of the marks attribued in mathematics, thus giving the highest legitimacy to a discipline which is decisive in selection at school. 3- An analysis of the way in which the baccalaureat tests take place.