L'inadaptation scolaire des enfants d'immigres algeriens en france. ''le cas des eleves algeriens scolarises dans la ville de strasbourg''

The schooling maladjustement of the children of algerian immigrants in france. ''the example of the algerian school going pupil in the town of strasbourg

• Auteur / Autrice : AMINA KHELIL BOUCHRA
• Direction : Louis Legrand
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance en 1991
• Etablissement(s) : Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008)

Résumé

L'ecole francaise a pour objet de former culturellement des jeunes francais, mais du fait de l'immigration, elle a affaire a des enfants qui ne sont pas francais. Les enfants etrangers constituent une part importante du public scolaire francais et ils posent un probleme concret pour l'institution scolaire du fait que leur scolarite est marquee par l'echec et que leur nombre est tres eleve dans les structures d'enseignement specialise. Nous avons constate, au cours de cette recherche, que la demande d'orientation en classes speciales n'est pas celle du placement d'enfants ''debiles legers'' definis par les textes officiels. C'est une demande beaucoup plus vaste. Les enfants ayant une legere insuffisance intellectuelle ou ayant accumule un important retard scolaire peuvent etre orientee vers ces structures composees d'un public mele socialement et ou la part d'enfants de travailleurs migrants devient importante et alarmante. Cette recherche se propose d'etre une reflexion sur ces enfants etrangers qui ne souffrent d'aucun handicap psychopathologique, mais cumulent des retards scolaires et mettent les institutions devant leurs failles.

The object of the french schooling system is to give a cultural formation to the french youth, but as a result of immigration it has to deal with children who are not french. Foreign children constitut an important part of the french school public, and they pose a problem to the schooling institution because their schooling is often marked by ill-succes and because their number is very important among the structures of specialized teaching. We have establish during this research that the question of orientation in specialized classes is not that of the placement of children considered ''slightly-intellectual deficient'' as defined by the official texts. It's a much master demand. The children who have a slight-intellectual deficiency or who have accumulated an important scholastic lateness can be guided towards those structures attented a socialy mixt public and where the part of migrants workes's children becomes important and alarming. This research proposes itself as a reflexion on these foreign children who don't suffer on any psychopathological handicap but cumulate lateness and put the institutions in front of their flaw.