Enseigner, une profession : esquisse d'une formation professionnelle des enseignants, le cas du Maroc

Teaching as a profession : sketch of a teacher's professional training in Morocco

• Auteur / Autrice : Mohammed Melyani
• Direction : Gilbert Ferry
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Science de l'éducation
• Date : Soutenance en 1991
• Etablissement(s) : Paris 10
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : J. Beillerot, A. Hanene, André de Peretti

Mots clés

Mots clés contrôlés

Maroc

Enseignants -- Formation

Résumé

La modernisation et l'amélioration souhaitées dans la ''carrière pédagogique'' semblent se concevoir de plus en plus en termes de professionnalisation. La professionnalisation permet ''d'exceller dans le métier'', de mobiliser l'enseignement dans sa profession et de resituer la profession enseignante dans un univers en mutation, tout en l'enracinant dans les valeurs qui ont toujours été les siennes. Cette thèse présente les résultats d'une recherche sur la profession enseignante, plus exactement sur la formation des professeurs du second degré, leur développement personnel et professionnel. L'étude s'attache particulièrement à l'application de certaines notions ou conceptions nouvelles: ''professionnalisation'', ''déprofessionnalisation'', ''professionnalité enseignante'' dans le champ de la formation et de la pratique des professeurs. Une méthodologie ''sophistiquée'' combinant les approches qualitatives et quantitatives, l'interview et le questionnaire, le ''clinique'' et le ''statistique'', a permis d'approcher d'une façon multiple cette profession aux dimensions ''complexes''.

Both modernization and improvement wished for the ''educational career'' are more and more conceived in terms of professionalization. The professionalization enables first of all ''to excel in the job'', to motivate the teacher in his profession and to set the teaching profession in the context of a deeply changing world, while rooting it as well, in values, which have always been its values. This thesis presents the results of a deepened research on the teaching profession, more precisely on the education of secondary school teachers, their personal and professional development. The study sticks particularly to the application of some new conceptions and notions: ''professionalization'', ''professionalization'', ''teaching personality'', and «teaching professionalism'' in the field of teacher education and teacher practice. A ''sophisticated'' methodology combining the qualitative and quantitative approaches, the psychological-sociological interview and the questionnaire, the ''clinical'' and the ''mathematical statistical'' ones, enabled a multiform approach, of this profession with ''complex'' dimensions.