Milieux educatifs et developpement socioaffectif de l'enfant africain

The EDUCATIONAL ENVIRONMENT AND SOCIOAFFECTIVE DEVELOPMENT OF AFRICAN CHILD

• Auteur / Autrice : Adoum Mbaïosso
• Direction : Marcel Postic
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Psychologie
• Date : Soutenance en 1991
• Etablissement(s) : Nantes

Mots clés

Mots clés libres

Psychologie

Psycho-genetique psychanalyse psycho-sociologie. Ethno-psychologie psycho-pathologie

Enfant africain

Africain

Interaction mere-enfant

Delinquance juvenile

Cameroun

Conflit relationnel

Famille africaine traditionnelle

Education africaine

Résumé

Notre objectif a consiste a demontrer que les interactions affectives meres-enfants ne favorisent pas le developpement des enfants africains. Comparees aux familles africaines traditionnelles qui offraient a l'enfant un cadre de vie relationnelle riche en stimulations affectives, kinesthesiques, sensorielles et sociales, les familles africaines modernes desarticulees ne contribuent pas a l'epanouissement de la plupart des enfants africains. Ce sont ces problemes que nous avons analyses dans la premiere partie de notre these en nous inspirant du modele interactionniste et de travaux des psychanalystes, des systemiciens et des ethologues. Dans la seconde partie, nous avons expose les resultats de nos recherches aupres des 400 meres camerounaises des ethnies bamileke, bassa, beti et groupe-nord. Nous avons analyse les resultats a l'aide du test de khi2. Ce test nous a permis de verifier nos hypotheses et de prouver que ces interactions sont nefastes au developpement des enfants. Dans la troisieme partie, nous avons analyse les influences antagonistes de la tradition et de la modernite sur l'effort educatif des meres et leurs diffucultes relationnelles actuelles. En conclusion, nous avons fait des propositions pour un meilleur encadrement affectif et educatif des enfants africains.

Our objective consists in proving that affective interaction between african mothers and children at the present-time does not favour the child's development. When compared with traditional family life in africa with offered a relational life riche in affective, kinesthetic, sensorial and social stimuli, modern disjointed african families do nothing to contribute to the favourable development of most young people. These are problems which have been analyzed in the first part of the thesis using interactional models and the works of psychanalysts, systems analysts and ethologists. The second part concentrates on research carried out among 400 camerounian mothers from bamileke, bassa, beti and groupe-nord, ethic groups. The results of which have been analyzed using the khi2 test. This test has enable the stated hypotheses to be verified and proves that present-day relationschips are disadvantageous to children. In the third part we show the contradictory influences of traditions and modernity on the socialization efforts of mothers and the strains that they undergo. To conclude, we make some propositions for a more appropriate environment for the children education and affective development of african children.