Analyse d'un outil pedagogique : le photolangage

Analyse of a teaching tool: photolanguage

• Auteur / Autrice : GENEVIEVE CANDAU
• Direction : Michel Tardy
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance en 1990
• Etablissement(s) : Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008)

Résumé

L'obet de la recherche est un outil pedagogique,le photolangage ,utilise dans le cadre de la formation economique. L'objectif de la recherche est de s'interroger sur le fonctionnement de cet outil. La premiere partie demontre qu'il existe un modele pedagogique dominant associe au photolangage, axe sur le savoir comme activite du sujet, l'existence de representations mentales chez l'apprenant,particulierement dans le domaine economique. L'experimentation et la construction d'un modele descriptif du corpus (textes ecrits avec ou sans photographies) font l'objet d'une deuxieme partie. La troisieme partie analyse les resultats et propose des hypotheses explicatives. La presence de la photographie produit des textes ou l'on parle surtout des gens, ou il y a peu de relations logiques et peu de jugements de valeur;ces faits peuvent etre expliques par les rapports de ressemblance multiforme de la photographe avec le monde. Ce travail sur la ressemblance apparait comme l'atout pedagogique du photolangage.

The object of this research is a teaching tool,photolanguage,used within economics courses. The aim of the research is to study how this tool works. The first part demonstrates that there is a dominant teaching model assiociated with photolanguage,centered arond the knowledge of the student, the existence of mental representations within the learner,particularly in the economic field. The experimenting and consrtructing of a descriptive model of the corpus (written passages with or without phographs) are studied in a second part. The third part analyse the results and offers explanatory hypotheses. The presence of a photograph gives rise to comments dealing mainly with people,where there are few logical links and few value jdgements; these facts can be explained by the multiform resemblance relationship between the photograph and the world. This study on resemblance is revealed as the teaching asset of photolanguage.