Le théâtre dans l'enseignement du français langue étrangère : l'anti-méthode

Drama in the teaching of french as a foreign language : an anti-method

• Auteur / Autrice : Gisèle Pierra
• Direction : Pierre Dumont
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Soutenance en 1990
• Etablissement(s) : Montpellier 3

Mots clés

Mots clés contrôlés

Méthodes (musique)

Français langue étrangère

Résumé

Le travail de recherche présent consiste en un questionnement de la didactique du français langue étrangère depuis le lieu d'une pratique théâtrale adressée à des étudiants étrangers. L'introduction présente les conditions dans lesquelles a pu se penser cette pédagogique qui s'appuie sur la mise en action d'un rapport non instrumental à la parole ; celle-ci s'apprenant par la communication scénique et extra-scénique. Dans la première partie sont discutées des notions que rencontre la pratique théâtrale dans son cheminement singulier : communication, inter parole, sémiotique du théâtre, pédagogie de la créativité, rapport au texte et à la gestualité français des étudiants étrangers. Dans la seconde partie, la pratique théâtrale est exposée selon cinq dimensions : les axes qui en supportent la cohérence ; les conditions spécifiques permettant de structurer la pratique au cours des expériences pédagogiques successives ; la description et l'analyse des phases qui amènent le travail à sa conclusion de spectacle public ; la dimension phonique de l'interprétation ; une série non exhaustive d'exercices théâtraux. En guise de conclusion, la troisième partie situe la pratique proposée aux marges du champ de la didactique du français langue étrangère. L'insistance est placée sur le plaisir de ce type de travail créatif ou émotions et actions sont libérées depuis le texte et autour du texte, ou l'acquisition langagière devient conséquence d'un apprentissage théâtral passant par un vécu de la parole du texte et une authentique communication au sein du groupe de participation.

This research consists of a questionning foreign langage teaching methods from the setting of theater production undertaken by foreign students learning french. The introduction presents the principles underlying this particular pedagogical approach which allows an authentic interaction with the foreign language : the language is learned through on and off-stage communication. In part one, the intersection between linguistic elements, pedagogical notions and theatrical pratice are discussed : communication, interlanguage, semiotics of the theater, teachnig through creativity, the relationship of the foreign students to the french text, and to corporal expression. In the second part, this dramatic pratice is presented according to five dimensions : the axes which support coherence ; the specific conditions allowing the structuring of the pratice according to successive learning experiences ; the description and analysis of the phases which bring the work to its public performance conclusion; the phoning dimension of acting; a non-exhaustive series of drama exercises for relaxation, body and voice warm-up, perception, improvisation and performing. In conclusion, the third part situates the proposed practice outside the main stream of teaching methodologies for french as a foreign language. Emphasis is placed on the satisfaction gained from this type of creative enterprise in which emotions and actions are liberated from the text, in which the acquisition of language i