Trois langues en contact : étude théorique sur l'apprentissage de l'anglais dans le milieu scolaire tunisien

English as a third language in Tunisian schools

• Auteur / Autrice : LUDOVIC JELLOULI
• Direction : Lucien Cherchi
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Linguistique
• Date : Soutenance en 1990
• Etablissement(s) : Dijon

Résumé

Depuis le naufrage de la théorie skinnerienne de l'apprentissage, le phénomène des interférences interlinguistiques dans le processus d'apprentissage d'une langue étrangère a souvent été étouffé pour ne pas dire effacé de la liste des stratégies d'acquisition. Selon l'hypothèse de la similitude entre l'acquisition d'une langue étrangère et celle de la langue maternelle, l'apprenant part directement des données de la langue cible pour arriver à un état stationnaire dans celle-ci sans qu'il ait transfert des structures de sa langue native ni comparaison entre les deux systèmes. Cette étude est consacrée à l'apprentissage de l'anglais dans le milieu scolaire tunisien et à l'examen du processus cognitif sous-tendant le phénomène des interférences interlinguistiques.

Since the wreck of skinner's theory of learning, it is the intralingual sources of error which seem to have attracted most informed attention and interest, while the importance formerly attached to interlingual interference tends to be regarded as unrealistic and exaggerated. The l2 acquisition - l1 acquisition hypothesis states that the child's organization of l2 does not include transfer from (either positive or negative) or comparison with his native language, but relies on his dealing with l2 syntax as a system. But relies on his dealing with l2 syntax as a system. This study is concerned with the learning of English as a third language in Tunisian schools and the examination of the cognitive process underlying the intralingual interference phenomena.