Theories du langage et pedagogies de la langue et des discours. Aspects historiques et epistemologiques de la constitution d'une didactique du francais

Theories of language and pedagogies of language and speech an historical and epistemological approach for constituting didactics of french language

• Auteur / Autrice : Jean-Louis Chiss
• Direction : Jean-Claude Chevalier
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Linguistique
• Date : Soutenance en 1989
• Etablissement(s) : Paris 8

Résumé

Il s'agit de proposer une contribution a la didactique du francais comme discipline conceptualisant les relations entre les theories de reference (particulierement les sciences du langage) et les pratiques pedagogiques. Les activites de structuration grammaticale et d'expression ecrite constituent les points d'ancrage privilegies d'un travail qui examine les problemes lies a l'intervention des linguistiques de la phrase et du texte (oral ecrit; typologie des discours) et les questions de methode (exercices, progression, terminologie). Les parties initiale et terminale situent le role des linguistes dans la formation des enseignants et dans la demarche de la didactique de la langue maternelle pour laquelle on propose des elements de theorisation. L'ensemble de la these argumente la necessite d'une perspective historique et epistemologique et d'une prise en compte des effets du pedagogique sur les elaborations theoriques. C'est pourquoi on s'appuie tantot sur les pratiques de formation et l'examen des manuels et activites scolaires tantot sur le corpus de connaissances issues des sciences du langage dans la diversite de leur historicite et de leur armature conceptuelle.

Our purpose is to contribute to the didactics of french language as a discipline conceptualizing the connections between reference theories (specially the language sciences) and pedagogical applications. Grammatical patternings and written expressions at work establish our privilegied anchor points for a work that deals with problems connected with the interference of phrase and text linguistics (oral written; speech typology) and methodological considerations (exercises, progression, terminology). The initial and last sections assign the place of the linguist within the formation of teachers, and in the mother tongue didactics process, for which we propound some elements of theorisation. The thesis, on the whole, outlines two basic necessary principles : and historical and epistemological approach on the one hand, a taking into account of the effects of educational and theorical elaboration, on the other hand. It is the reason why we refer to the practices of education and the survey of school handbooks and activities at one time, and at another time to the corpus of knowledges born from the language sciences held in their historical variety and conceptual framework.