Espaces d'enfants, espèces d'enfants : les facteurs du développement des connaissances spatiales

Children and space : an intact brain is not enough

• Auteur / Autrice : Marie-Germaine Pêcheux
• Direction : Eliane Vurpillot
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Psychologie
• Date : Soutenance en 1988
• Etablissement(s) : Paris 5

Résumé

On met ici en question le point de vue dominant, quoique implicite selon lequel le developpement des performances spatiales depend principalement du developpement sensoriel et neurophysiologique de l'organisme. On etudie ici l'etat des connaissances concernant les differentes sensorialites impliquees, les mecanismes superieurs d'integration, les facteurs genetiques, le role de l'environnement physique et les pratiques educatives concernant l'espace, aussi bien dans les activites ludiques qu'a l'ecole. Il apparait ainsi que, dans les limites de la normalite, les acquisitions concernant la maitrise de l'espace ne s'inscrivent pas sur une trajectoire unique, et dependent moins du developpement strictement maturatif que des conditions sociales d'appropriation de l'espace.

The maturation of sensory systems and neurophysiological integrative structures is usely considered as the most important determinant of the evolution with age of performance to spatial tasks. This point of view is discussed, through a screening of the present state of knowledge concerning the development of vision, of auditory perception of space, of links between proprioception and motor development, of hippocampal structures and hemispheric specialization, the impact of genetic factors, the role of physical environment and the variability of spatial experience in play and school. It is argued that spatial cognition develops in a non-linear way, and that within the limits of normal development social factors regulating the appropriation of space play a more crucial role than maturation.