L'enseignement de l'agriculture dans le département de la Marne de 1850 A 1960 : formes et facteurs d'un échec

The agricultural teaching in the departement of the Marne from 1850 - 1960 : forms and reasons of a failure

• Auteur / Autrice : Michel Autin
• Direction : Antoine Léon
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance en 1988
• Etablissement(s) : Paris 5

Mots clés

Mots clés contrôlés

Agriculture

Enseignement primaire

1800-....

Marne (France)

France

Enseignement agricole

Résumé

Malgré les initiatives des gouvernements successifs et les pressions des instances départementales, l'enseignement de l'agriculture à l'école primaire et dans les cours postscolaires n'a pas connu un grand essor. Trois facteurs expliquent en partie cet échec de l'enseignement agricole. D’une part les instituteurs nés pour la plupart, dans la Marne, hors du milieu agricole, n'ont aucune compétence spéciale dans cette discipline et la formation qu'ils reçoivent à l'E. N. Ne les attire guère. Aussi un petit nombre d'entre eux seulement sont aptes à donner un enseignement pratique et la plupart dispensent un enseignement livresque ou se contentent de colorer les autres disciplines. D’autre part la demande d'éducation est faible. Les agriculteurs préfèrent le mode traditionnel de transmission des connaissances à savoir l'apprentissage au sein de la famille. Ils se défient de l'enseignement agricole donne par l'instituteur et boudent les cours postscolaires dont la durée de formation est trop longue et qu'ils détournent de leur objet. Enfin cet enseignement n'a pas bénéficié d'un soutien actif des organisations agricoles. Seuls, les conservateurs, obsèdes par l'exode rural ont fait pression pour qu'il se développe mais c'était aussi un moyen de combattre l'enseignement primaire républicain et en particulier les principes d’Egalite et d'unité en jouant sur la concurrence enseignement public enseignement prive.

In spite of the initiatives of the successive governments and of the pressions from the country council, the teaching of agriculture in the primary school and post educational courses didn't become very popular. Three reasons partly explain this failure of the agricultural teaching. On the one hand the primary school teachers, born from most of them in the department of the Marne not in an agricultural environment have no particular aptitude in this discipline, besides the training they get in the training school doesn't attract them much. So very few among them can deliver a practical teaching, most of them only deliver a theoretical teaching or color the other disciplines. On the other hand the request concerning the teaching of agriculture is feeble. The farms prefer the traditional way to pass on the knowledge which is in the family itself. They mistrust this agricultural teaching delivered by primary school teachers so and they stand aside the too long post-educational courses whose aim doesn't please them. At last this teaching didn't have the active help of the agricultural organizations. The conservative alone, obsessed by the rural depopulation helped it to develop but it was also a means to fight the primary republican teaching, particularly the principles of equality and unity, using the rivalry between state-teaching and-private teaching.