L'apprentissage de la lecture au cours preparatoire : conditions de son efficacite

• Auteur / Autrice : Marthe Kempf
• Direction : Louis Legrand
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance en 1987
• Etablissement(s) : Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008)

Résumé

La notion d'apprentissage de la lecture au cours preparatoire recouvre une dichotomie classique : l'appropriation de connaissances par les eleves et l'enseignement prodigue par leurs maitres. Ces deux versants sont envisages par une observation ''in vivo'' du tout venant d'un secteur scolaire, particulierement sensible et marque par l'echec scolaire. C'est a partir de l'evaluation des acquisitions des eleves typologises et des performances considerees en tant qu'effets des interventions pedagogiques que l'analyse comparative des pratiques de huit maitres s'oriente vers la proposition de faits pedagogiques, attirant ainsi l'attention sur une part des conditions d'efficacite de l'apprentissage de la lecture.

Behind the notion of reading apprenticeship in the first form lies a classic dichotomy : factual appropriation by the pupil and factual dissemination by the teacher. These two aspects are considered in a live study of the social amalgam of a particularly sensitive scholastic sector which has been marked by scholastic failure. It is from evaluating the acquisitions of a sample of pupils and of their performance, considered as being effects of pedagogical intervention, that the comparative analysis of the methods of the 8 teachers points towards the proposition of pedagogical facts. This draws attention to one part of the conditions of efficacy of reading apprenticeship. Reading apprenticeship first form pedagogy practical teaching comparisons scholastic failure in z. E. P.