Pratique langagière et culture enfantine : éléments de description

Child discours and culture : elements of a description

• Auteur / Autrice : Françoise Lapeyre
• Direction : Jacques Cortès
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Linguistique
• Date : Soutenance en 1986
• Etablissement(s) : Rouen
• Partenaire(s) de recherche : Autre partenaire : École normale supérieure de Fontenay-Saint-Cloud (1987-2000)

Mots clés

Mots clés contrôlés

Statut social

Éducation des enfants

Linguistique

Mots clés libres

Langage

Niveau socio-culturel

Analyse textuelle

Résumé

Analyse textuelle de la variation socio-linguistique dans des conversations d'enfants de neuf ans, appartenant, soit aux couches populaires, soit aux couches moyennes et supérieures. Considérés du point de vue des mécanismes syntaxiques de production des phrases, les deux groupes de textes se présentent comme fortement apparentés. Par contre, un comportement conversationnel nettement contrasté apparaît entre les enfants qui gardent plus longtemps la parole et ceux qui la rendent plus vite à l'interviewer. A partir de là, une variation très structurée se construit qui associe la durée des tours à un mode de construction du texte où la part d'éléments cohésifs, leur place dans la phrase, l'alternance récit commentaire, la typologie et la fréquence des connecteurs, les marques de la personne, se modifient très parallèlement. L'appartenance sociale des enfants et le type de texte produit se présentent, alors, comme étroitement liés ce qui fera conclure sur la dépendance des productions linguistiques de l'enfant vis-à-vis du statut qu'il s'accorde dans l'entretien et renverra à la problématique des relations du système d'enseignement au système des usages sociaux-culturels.

This study is a textual analysis of the socio linguistic variation in the conversation of nine year olds with an adult. Six of the children belong to lower classes and six to middle or upper classes. As far as the syntactical organisation of the sentence is concerned, the two groups of texts are very closely related. However, if one considers conversational behavior, a strongly structured variation appears which associates the length of the turns and the way the text is constructed : the frequency and the position of cohesive elements, the alternation of narrative and commentative tenses, the type of conjunction used, and the selection of personal pronouns evolve interdependantly. The correlation between the child'social background and the type of text he produces leads us to conclude that linguistic variation depends on the status the child gives himself in an exchange with an adult and how he deals with conflictual relationships in class-room interactions.