Acquisition de l’écrit  Apprenant d'une 2ème langue  Apprentissage  Apprentissage de l'écriture  Apprentissage de la lecture  Apprentissage de l’écrit  Apprentissage de mots  Apprentissage de paires associées  Apprentissage du vocabulaire  Aspect économique  Attente  Autisme  Autistes -- Communication  Chez l'enfant  Cognition -- Chez l'enfant  Cognition  Cognition incarnée  Conscience morphologique  Dyslexie  Dyslexie développementale  Enfant  Enfants en difficulté d'apprentissage  Intégration sensorimotrice  Langage -- Compréhension  Lecture -- Aspect cognitif  Lecture -- Difficultés  Mémoire  Mémoire de travail  Mémoire à court terme  Psychologie de l'apprentissage  Thérapeutique  Troubles de la cognition  Troubles du langage  Étude et enseignement  Études de cas  Évaluation  

Élisabeth Demont a dirigé les 5 thèses suivantes :

Le rôle de la conscience morphologique chez des enfants francophones apprenant le portugais comme langue seconde

par Carolina Roganti Leite Moreira sous la direction de Élisabeth Demont et de Fraülein Vidigal de Paula . - Strasbourg

Psychologie

Soutenue le 14-04-2021

Développement de la compétence orthographique : étude des connaissances des frontières lexicales d'élèves sans difficulté à l'écrit et d'élèves dyslexiques du primaire

par Agnès Costerg sous la direction de Élisabeth Demont et de Daniel Daigle . - Strasbourg

Psychologie

Soutenue le 19-06-2018

Etude des déficits cognitifs à l'origine de la dyslexie : influence de la capacité à mémoriser des associations à composante verbale : aspects développementaux et neuropsychologiques

par Caroline Gérard sous la direction de Élisabeth Demont - Strasbourg

Neuropsychologie

Soutenue le 31-08-2016

Etude du développement de la conscience morphologique et de la lecture chez les enfants apprenant une 2ème langue(allemand) dans un programme d'enseignement bilingue à parité horaire

par Fanny Reder sous la direction de Élisabeth Demont - Strasbourg

Psychologie

Soutenue en 2011

TÉtude des déficits phonologiques à l’origine des troubles d’apprentissage de la lecture dans la dyslexie et la dysphasie : Approches développementale, neuropsychologique et anatomo-fonctionnelle

par Christelle Nithart sous la direction de Marie-Noëlle Metz-Lutz et de Élisabeth Demont . - Université Louis Pasteur (Strasbourg) (1971-2008)

Sciences du vivant. Neuropsychologie du développement

Soutenue en 2008

Élisabeth Demont a été président de jury des 4 thèses suivantes :

Mémoire à court terme/Mémoire de travail chez l’enfant sourd profond muni d’un implant cochléaire : contribution à la compréhension des difficultés cognitives des enfants sourds

par Stéphanie Pouyat-Houée sous la direction de Annick Weil-Barais - Angers

Psychologie

Soutenue le 23-10-2017

Evaluation cognitive de la lecture chez le collégien : Elaboration d'un outil diagnostique

par Laure Pourcin sous la direction de Pascale Colé et de Liliane Sprenger-Charolles . - Aix-Marseille

Psychologie

Soutenue le 11-12-2014

Cognition, corporéité et situation de handicap de la personne adulte avec autisme et retard mental vivant en contexte institutionnel

par Yves Desnos sous la direction de Hervé Segond - Strasbourg

Psychologie

Soutenue le 17-02-2014

Intérêts de la psychothérapie à médiation sensorielle dans le cadre de la prise en charge des troubles de la relation et de la communication chez des enfants autistes sévèrement déficitaires

par Perrine Bellusso sous la direction de Hervé Segond - Strasbourg

Psychologie

Soutenue le 26-03-2013

Élisabeth Demont a été rapporteur des 5 thèses suivantes :

Le fonctionnement cognitif des enfants et adolescents à haut potentiel intellectuel : investigation de la mémoire de travail et des réseaux attentionnels

par Alexandre Aubry sous la direction de Béatrice Bourdin - Amiens

Psychologie

Soutenue le 30-11-2018

Etude des mécanismes d'encodage, de mémorisation et d'apprentissage lexical chez les enfants présentant des troubles développementaux du langage oral via le paradigme du monde visuel

par Delphine Fleurion sous la direction de Séverine Casalis - Lille 3

Psychologie

Soutenue le 20-12-2017

La directionnalité de l’écrit : Evolution développementale et contribution au traitement des formes de lettres

par Marine Portex sous la direction de Jean-Noël Foulin et de Bertrand Troadec . - Bordeaux

Psychologie

Soutenue le 12-12-2017

Processus visuo-attentionnels et perceptifs dans la mise en place du codage orthographique

par Laurie Leibnitz sous la direction de Jonathan Grainger et de Stéphanie Ducrot . - Aix-Marseille

Psychologie

Soutenue le 12-12-2016

Evaluation cognitive de la lecture chez le collégien : Elaboration d'un outil diagnostique

par Laure Pourcin sous la direction de Pascale Colé et de Liliane Sprenger-Charolles . - Aix-Marseille

Psychologie

Soutenue le 11-12-2014

Élisabeth Demont a été membre de jury des 4 thèses suivantes :

Étude des relations entre l’autorégulation et les performances scolaires chez des enfants tunisiens âgés entre 5 et 6 ans : l’intérêt pour les apprentissages et le bien-être subjectif à l’école sont-ils des médiateurs de cette relation ?

par Sarah Bouderbela sous la direction de Philippe Guimard et de Slah Eddine Ben Fadhel . - Nantes Université

Psychologie

Soutenue le 09-12-2022

Evaluation et entraînement informatisés du vocabulaire chez des élèves de 7 à 10 ans

par Nicolas Bailloud sous la direction de Annie Magnan et de Jean Écalle . - Lyon

Psychologie cognitive

Soutenue le 13-10-2020

Le développement des compétences économiques chez l'enfant

par Sophie Steelandt sous la direction de Bernard Thierry et de Marie-Hélène Broihanne . - Strasbourg

Physiologie et biologie des organismes, populations, interactions

Soutenue le 18-01-2012

Caractérisation de profils d’enfants avec troubles spécifiques du langage et apprentissage de la lecture-écriture

par Filio Zourou sous la direction de Annie Magnan et de Jean Écalle . - Lyon 2

Sciences cognitives

Soutenue le 31-08-2010