Late bilingual perception of phonetic and sociophonetic cues

La perception des indices phonétiques et sociophonétiques chez les bilingues tardifs

• Auteur / Autrice : Megan Dailey
• Direction : Sharon Andrea Peperkamp
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences cognitives
• Date : Inscription en doctorat le 01/09/2020
• Etablissement(s) : Université Paris sciences et lettres
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Cerveau, cognition, comportement
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire de sciences cognitives et psycholinguistique (1985-....)
• Partenaire(s) de recherche : établissement opérateur d'inscription : École normale supérieure (Paris ; 1985-....)

Mots clés

Mots clés libres

Sociophonétique

Bilinguisme

Perception de la parole

Acquisition de langage

Reconnaissance des mots

Phonologie

Sociophonetics

Bilingualism

Speech perception

Language acquisition

Word recognition

Phonology

Résumé

La perception de la parole dans une langue seconde (L2) est déterminée par le système phonologique de la première langue (L1) de l'auditeur. D'une part, les apprenants adultes ont des difficultés à percevoir les sons qui n'apparaissent pas dans leur première langue. D'autre part, pour les sons de la L2 qu'ils peuvent distinguer, il n'est pas clair dans quelle mesure ils perçoivent les indices sociolinguistiques dans la parole ; en d'autres termes, il n'est pas clair si les apprenants L2 lient l'information sociale à la variation du signal de la parole dans leur L2. Le projet actuel a deux objectifs : en premier, d'observer les stratégies employées par les apprenants adultes lors du traitement des distributions des sons qui n'apparaissent pas dans leur L1, et ensuite, d'observer l'étendue de leurs connaissances sociolinguistiques en L2. Dans une série de tâches de perception de la parole, je compare le traitement phonologique et le répertoire sociolinguistique des auditeurs L1 et L2 du français et de l'anglais. En vue du premier objectif, j'ai mené une expérience d'oculométrie sur le traitement des voyelles nasales anglaises en distribution allophonique par les auditeurs L1 et L2, de langue maternelle française. Les résultats montrent que les apprenants d'anglais de langue maternelle française avec un niveau d'anglais avancé développent une stratégie de traitement similaire aux auditeurs L1 pour cette distribution des sons non-native. Au cours des deuxième et troisième années du projet, des expériences de perception de la parole « matched-guise », qui avait pour but de mesurer les inférences sociales des auditeurs L1 et L2 de français envers les liaisons facultatives et la supplétion des consonnes liquides en tant que marqueurs de registre en français, ont été conduit en ligne. Les résultats montrent que les francophones L1 sont bien sensibles aux deux indices en tant que marqueurs de registre. Pourtant, les apprenants avancés de français ne sont pas sensibles aux liaisons facultatives en tant que marqueur de langage soutenu, et sont moins sensible que les auditeurs L1 à la supplétion des consonnes liquides en tant que marqueur de langage courant. Les différences observées entre les auditeurs L1 and L2 de français dans ces deux expériences confirme que les deux groupes ont des différentes connaissances sociolinguistiques en français, ce qui peut mener a des différences de traitement et représentation des sons de la parole impliqués selon le statut natif ou non-natif de l'auditeur.

Speech perception in a second language (L2) is shaped by the phonological system of the listener's first language (L1). On the one hand, adult L2 learners have difficulty perceiving sounds and sound patterns that do not appear in their first language. On the other hand, for the L2 sounds they can distinguish, it is not clear to what extent they perceive sociolinguistic cues in speech; in other words, it is not clear if L2 learners link social information to variation in the speech signal in their L2. The current project has two goals: first, to observe strategies that adult L2 learners employ when processing sound patterns that don't appear in their L1, and second, to observe the extent of their L2 sociolinguistic knowledge. In a series of speech perception tasks, I compare phonological processing and the sociolinguistic repertoire of L1 and L2 listeners of French and English. In light of the first goal, I conducted an eye-tracking experiment on L1 and L2 listeners' processing of English nasal vowel allophony. Results show that advanced French learners of English develop an L1-like processing strategy for this non-native sound pattern. In the second and third years of the project, matched-guise perception experiments were conducted to evaluate L1 and L2 listeners' social inferences upon hearing optional liaison and liquid deletion as sociophonetic cues to register in French. Results showed that L1 listeners are indeed sensitive to the two cues as register markers. L2 listeners, however, were not sensitive to optional liaison, and less sensitive than L1 listeners to liquid deletion, as markers of register in French. The differences observed between L1 and L2 groups in these two sets of experiments confirms that the two groups develop different sociolinguistic knowledge, which could lead to difference in the representation and processing of the implicated speech sounds, according to the native-speaker status of the listener.