L'entrée dans l'écrit : étude croisée des pratiques scolaires et d'éducation familiale

A crossover study of school and family educational interactions

• Auteur / Autrice : Paul Gioia
• Direction : Jérôme Deauvieau
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sociologie, démographie
• Date : Inscription en doctorat le 01/09/2018
• Etablissement(s) : Université Paris sciences et lettres
• Ecole(s) doctorale(s) : École des hautes études en sciences sociales (Paris ; 1975-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre Maurice Halbwachs (Paris)
• Partenaire(s) de recherche : EPSCP : École normale supérieure (Paris ; 1985-....)

Mots clés

Mots clés libres

Pratiques familiales

Pratiques scolaires

Lecture

Écriture

Literacy

School context

Family context

Résumé

Notre projet de thèse a pour objet l’entrée dans l’écrit des élèves scolarisés en France. Il est fondé sur une enquête ethnographique croisant l’étude des pratiques d’éducation familiale et des pratiques scolaires d’enseignement de la lecture et l'écriture, et sur l’exploitation des données de l’enquête Elfe. Il a pour objectif de mieux comprendre les mécanismes qui produisent une inégalité sociale et une difficulté scolaire massive lors de l’entrée dans la culture écrite à l’école primaire. L’étude statistique nous permettra de décrire les différents types de pratiques familiales de la cohorte Elfe, notamment leurs variations en fonction du milieu social et du sexe de l’enfant, mais aussi d’étudier statistiquement leurs relations aux performances scolaires des élèves. L’enquête ethnographique permettra d’identifier les différentes configurations de pratiques familiales et enseignantes qui, en interaction, favorisent ou défavorisent la réussite scolaire.

Our research project focuses on children's accession to literacy in France. It is based on an crossover ethnographic study of school teaching and family educational interactions, and also on the Elfe study database. Its goal is to better understand the mechanisms that produce social inequalities and great school difficulties when learning how to write and read in primary school. The statistical study will allow us to describe the different types of family practices within the Elfe cohort, especially their variations depending on children’s social origins and genders, but also their statistical relationships with regards to academic performances. The ethnographic study aims at identifying different types of interactions between family and teaching practices that enhance or penalize academic success.