Du BEP au baccalauréat professionnel, une élévation du niveau de qualification ? : l’exemple de la filière sanitaire et sociale avec la mise en place du baccalauréat professionnel Accompagnement, soins et services à la personne

From « BEP » to vocationnal « baccalauréat », increase of qualification? : Social and health sector in example

• Auteur / Autrice : Isabelle Remery
• Direction : Élisabeth Bautier, Stéphane Bonnéry
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'education
• Date : Soutenance le 11/06/2018
• Etablissement(s) : Paris 8
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Pratiques et théories du sens (Saint-Denis, Seine-Saint-Denis ; 1992-....)
• Partenaire(s) de recherche : Equipe de recherche : Centre interdisciplinaire de recherche culture, éducation, formation, travail
• Jury : Président / Présidente : Joël Lebeaume
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Fabienne Maillard
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Gilles Moreau, Catherine Agulhon

Mots clés

Mots clés contrôlés

Élèves de l'enseignement professionnel

Qualifications professionnelles

Référentiel (éducation)

Baccalauréat

Enseignement professionnel

Mots clés libres

Diplôme

Baccalauréat professionnel

Référentiel

Lycée professionnel

Filière sanitaire et sociale

Rapport au curriculum

Diploma

Professional baccalaureat

Curriculum

Vocational high school

Health and social sector

Relationship to the curriculum

Résumé

La rénovation de la voie professionnelle en 2009 a abouti à la mise en place du baccalauréat professionnel en trois années de formation après la classe de troisième. Les enjeux sociaux et politiques affichés par le ministère s’articulent autour d’un objectif d’élévation des niveaux de qualification pour favoriser l’employabilité des jeunes. Nous avons contextualisé la mise en place de cette politique dans un secteur de formation particulier, le secteur sanitaire et social. Nous étudions à partir d'écrits scolaires et institutionnels et d'entretiens d'élèves le lien entre, d’une part, les enjeux politiques et économiques nationaux présidant à l’élaboration des diplômes, et, d’autre part, la façon dont les enseignants et acteurs de la formation investissent le nouveau référentiel et ses incidences sur le rapport au curriculum et la construction professionnelle des élèves.

The renovation of the vocational education and training (VET) in 2009 led to the introduction of the vocational baccalaureate in three years of training. The social and political issues raised by the ministry revolve around a goal of raising the levels of qualification to promote the employability of young people. We have contextualized the implementation of this policy in a particular training sector, the health and social sector. We study from academic and institutional writings and student interviews the link between, on the one hand, the national political and economic issues governing the development of diplomas, and, on the other hand, the way in which teachers and VET actors invest in the new curriculum and its impact on the relationship to the curriculum and the professional construction of students.