Processus d'acquisition et de construction des compétences : cas des enseignants-chercheurs dans leur mission de management des universités

Acquisition and construction skills : the case of university professors in their management mission of universities

• Auteur / Autrice : Ramzi Maamer
• Direction : Annie Bartoli
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de gestion
• Date : Soutenance en 2013
• Etablissement(s) : Versailles-St Quentin en Yvelines

Mots clés

Mots clés contrôlés

Chercheurs

Enseignants -- Participation à la gestion de l'administration

Formation

Professeurs (enseignement supérieur)

Gestion

Qualifications professionnelles

Résumé

Cette thèse porte sur l’acquisition et la construction des compétences chez les enseignants-chercheurs ayant une mission de management dans des universités françaises (présidence, vice-présidence, direction de composantes…). Dans le contexte changeant et compétitif dans lequel vivent actuellement les universités, manager l’organisation universitaire revient à concilier une multitude de tâches complexes, gérer des relations interpersonnelles assez difficiles et, souvent, atteindre les résultats attendus avec des moyens de plus en plus limités. Les managers universitaires dans les établissements publics doivent concilier à la fois les valeurs de l’enseignement supérieur public et les exigences de performance et de bonne gouvernance. Face à cela, les enseignants-chercheurs managers se retrouvent tenus de répondre à de multiples attentes et expectatives émanant des différentes parties prenantes des organisations universitaires. Dans cette recherche, nous montrerons que, lorsqu’ils assument ces missions de management et de gouvernance, les enseignants-chercheurs acquièrent et construisent leurs compétences essentiellement par l’expérience pratique, les capacités générales de logique et le mimétisme. Les compétences acquises et construites sont des compétences formalisées, opératoires et managériales. Nous montrerons aussi qu’il n’est plus possible aujourd’hui d’élire des dirigeants universitaires uniquement sur des performances académiques ou sur la base de l’ancienneté professionnelle, mais aussi et surtout sur des performances individuelles et collectives ainsi que sur des aptitudes et des capacités managériales et relationnelles

This thesis focuses on the acquisition and construction of universities professors skills when they manage French university organizations (presidents, vice-president, deans, department head. . . ). In the context of the changing environment and a competitive challenge of the French higher education, managing a university is usually characterized by a multitude of complex tasks, interpersonal quite difficult relations and, often demanding results requirement and restrictive resources. Academic managers in public institutions must reconcile the values of public higher education, performance requirements and good governance. In response, the university managers find themselves required to meet multiple needs and expectations of different universities stakeholders. In this research, we try to show that, when taking these missions of management and governance, university managers acquire and build their skills mainly through practical experiences, logical capabilities, and mimicry. The acquired and constructed skills are formalized, operating and managerial skills. We also show that it is no longer possible to elect university leaders only on academic performance or on professional years of service but mainly on individual and collective managerial performance and interpersonal skills