Les écoles Calandretas et la patrimonialisation de la langue et de la culture occitanes

The Calandretas schools and the heritage of the Occitan language and culture

• Auteur / Autrice : Grégoire Andreo
• Direction : Carmen Alén Garabato
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Soutenance le 24/11/2021
• Etablissement(s) : Montpellier 3
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale 58, Langues, Littératures, Cultures, Civilisations (Montpellier ; 2015-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : DIPRALANG (Montpellier) - DIPRALANG (Montpellier)
• Jury : Président / Présidente : Henri Boyer
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : James Costa
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Monica Heller, Romain Colonna

Mots clés

Mots clés contrôlés

Enseignement -- Méthodes actives

Aspect social

1970-....

Occitan (langue)

Mots clés libres

Occitan

Patrimoine

Militance linguistique

Écologie du langage

Politiques linguistiques

Langues minorées

Heritage

Occitan

Revitalization

Bottom-Up

Linguistic policies

Language ecology

Résumé

Les Calandretas sont des écoles associatives et laïques, nées à Pau (1979) et à Béziers (1980) qui se caractérisent par l'enseignement de la langue occitane selon la modalité dite d'immersion et par l'application de méthodes d'enseignement de type Freinet (« pédagogie institutionnelle »). On peut considérer que les Calandretas sont des politiques linguistiques « par en bas » (venues du terrain et des populations, au travers en particulier d'initiatives associatives militantes) par opposition aux réponses « par le haut » venant de diverses institutions dotées d’un pouvoir matériel et symbolique supérieur (Région, État, ONG...). L’approche englobante et critique des politiques linguistiques dans laquelle cette thèse s’inscrit vise à analyser l’ensemble des enjeux sociaux soulevés par ce type d’action glottopolitique dans le contexte de la revitalisation des « langues en danger » ainsi que ses effets concrets sur le terrain.La première partie est consacrée à poser le cadre méthodologique et à présenter le terrain de l’enquête. Dans la deuxième partie de cette thèse, nous analysons la patrimonialisation en domaine occitan à la fois comme un processus anthropologique participant à la transmission d’une pratique culturelle, comme une construction sociale et enfin comme un discours sur la langue historiquement situé et ces relations avec les concepts de « revitalisation » et de « normalisation » et nous mettons en lien avec les acteurs des politiques linguistiques dont font partie les Calandretas. La troisième partie de ce travail est consacrée à l’appropriation de l’action des Calandretas par les acteurs des politiques linguistiques dans trois villes moyennes d’Occitanie dans le contexte patrimonial précédemment décrit. A travers l’analyse d’un matériel constitué de discours institutionnels, d’entretiens menés avec les acteurs ou encore de discours médiatiques, nous montrons comment les facteurs environnementaux et sociaux influencent localement le déploiement d’une politique linguistique « par en bas ». La quatrième partie s’intéresse à l’appropriation du projet éducatif, linguistique et culturel de Calandreta par les acteurs directement impliqués à savoir les parents, les élèves et les enseignants. A partir de différents types de données issus d’approches qualitatives (entretien, observation participante) et quantitatives (questionnaire) nous montrons comment le passage par une Calandreta influence concrètement les pratiques et les représentations linguistiques dans le sens d’une plus grande pratique de la langue occitane et d’une meilleure conscience linguistique, mais nous mettons également en lumière les facteurs limitant la réussite de ces objectifs. C’est en effet tout l’enjeu de cette thèse que d’essayer de comprendre d’où provient l’écart entre les objectifs d’une politique linguistique donnée et ses résultats concrets sur le terrain en termes de représentations et de pratiques. C’est dans cet interstice que se mesurent les enjeux sociaux, politiques et économiques qui sont au cœur de l’étude des politiques linguistiques.

The aim of the project is to evaluate a glottopolitic intervention about valorisation and preservation of occitan culture that mobilizes region, cities councils and civil society: the calandretas schools. Born in Pau in 1979, they are associative and laic schools which teach occitan language in an immersive way and following Freinet’s pedagogical concepts. By a global approach of the subject, the study will try to evaluate the impact of the calandretas schools, as a bottom-up language policy on the revitalization of the occitan language and the occitan culture: in the uses, the representations of the people directly involved but also on the social agents and the population in general. The study will take place in three cities of Occitanie. Pyrénées-Méditerranée region : Béziers, Pamiers and Carcassonne. Those three cities have been hosting a Calandreta schools for more than 20 years, they have a steady population and a dynamic associative occitan network. With a critical approach, we aim to analyse the social stakes raised by this kind of glottopolitic action in the context of revitalisation of “languages in danger”.The first part of the thesis is dedicated to the description of the methodological frame and the fieldwork of our investigation. In the second part, we analyse the patrimonialisation of Occitan culture as an anthropological process involved in the transmission of a cultural practice, a social construct and a historicized discourses about languages. We also point out the link between the concept of patrimonialisation and other concept circulating in the field of sociolinguistic: normalisation and revitalization. Finally, we focus on the actualisation of patrimonialisation discourses among the actors of language policy of Occitan. The third part of this work is about the appropriation of the Calandreta’s action by the agents of language policies in three medium-sized cities of Occitanie Region in the patrimonial context described int the second part. Through the analyse of institutional or press speeches as well as interviews with agents, we show that environmental and social factors have a big influence on the deployment of grass-roots language policy at the local.The fourth part focuses on the appropriation of the educative, linguistic and cultural project of Calandreta by the parents, the students and the teachers of Calandreta schools. From different kind of qualitative and quantitative data, we show how the period of scolarisation in Calandreta does influence language practises and representations toward a greater use of Occitan language and a better linguistic consciousness We also highlight the limits of this relative revitalisation success. It is the very stake of this thesis to understand the gap between the aim of a language policy and the achievements on the field in terms of modification of practices and representations. It is in this gap that we can spot the social, policy and economical stakes that are at the heart of the study of language policy.