Appropriation et usages des technologies numériques dans la pédagogie universitaire : cas de l'université algérienne

Deals with the different effects and uses of ICT in university pedagogy : Algerian university

• Auteur / Autrice : Amina Nouha Derrar
• Direction : Vincent Meyer, Ahmed Bedjaoui
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Information et communication
• Date : Soutenance le 25/09/2020
• Etablissement(s) : Université Côte d'Azur en cotutelle avec Université d'Alger 3 Ibrahim Sultan Cheibout (Alger)
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sociétés, humanités, arts et lettres (Nice ; 2016-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : TransitionS (Nice ; 2016-) - Laboratoire Recherche en langues, Communication et Nouvelles Technologies (Alger)
• Jury : Président / Présidente : Fidelia Ibekwe-Sanjuan
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Lise Vieira, Kamel Badari
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Lamia Moumene

Mots clés

Mots clés contrôlés

Enseignement -- Innovations

Apprentissage

Algérie

Enseignement supérieur

Technologie éducative

Mots clés libres

Innovation pédagogique

Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement

Apprentissage

Réformes

Enseignement supérieur

Universités algériennes

Technologies numériques

Pedagogic innovation

Information and communication technologies

Learning

Reforms

Higher education

Algerian universities

Digital technologies

Résumé

Cette recherche se situe dans le contexte de la société du savoir et de la nécessité de l’apprentissage, la professionnalisation des diplômes et le développement professionnel tout au long de la vie. Elle porte sur l’appropriation et l’utilisation des technologies numériques dans la pédagogie universitaire en général, et dans le cadre de l’université algérienne en particulier. En effet l’enseignement supérieur algérien connaît un processus de modernisation depuis 2016 avec l’évaluation et la mise en œuvre du système LMD élargie au secteur socio-économique et l’évolution des pratiques d’enseignement par l’adoption des technologies numériques et l’innovation pédagogique. Il s’agit, pour l’Algérie, de renforcer avec ces technologies numériques son système d’enseignement supérieur afin de répondre à un triple défi : satisfaire l’accroissement annuel du nombre d’étudiants, consolider les formations professionnelles des enseignants et enfin, faciliter l’accès à l’apprentissage à travers les outils numériques.Après une revue littéraire de l’enseignement algérien et des différentes perceptions des technologies numériques en sciences humaines et sociales, nous avons tenté de saisir et d’analyser la place qu’occupent effectivement ces outils dans l’université algérienne. Ainsi cette recherche exploratoire a-t-elle pour finalité de décrire comment se conçoit et se réalise l’innovation pédagogique au sein des universités algériennes à travers l’utilisation des technologies numériques. Pour ce faire, nous avons opté pour la méthode qualitative à travers une approche inductive. Nous nous sommes focalisés sur l’interprétation des acteurs impliqués dans le processus de l’innovation pédagogique des universités algériennes. Nous nous sommes adressés, entre 2017 et 2019, aux principaux acteurs du domaine porteurs de projets et responsables dirigeants pour problématiser leurs interprétations à travers des entretiens semi-directifs. Les résultats montrent un faible usage des technologies numériques à des fins d’apprentissage. Cela est dû au manque d’implication d’une part et d’autre part, à une résistance au changement chez certains enseignants. En même temps, ces résultats accréditent le rôle des formations numériques adaptées aux enseignants nouvellement recrutés pour l’innovation pédagogique et l’existence d’un meilleur niveau d’équipement technologique des établissements universitaires. Notre recherche a donc pour ambition d’apporter un éclairage sur l’innovation pédagogique et de guider le choix stratégique dans l’organisation du schéma numérique pour l’apprentissage dans les universités algériennes et ce, malgré les difficultés d’appropriation et d’usages des technologies numériques.

This research takes place in the context of the knowledge society and the nowadays need for lifelong learning and professional development. It deals with the different effects and uses of ICT in university pedagogy in general and the Algerian University in particular.Indeed, the Algerian higher education is undergoing an unprecedented modernization process with two important reforms : on the one hand, the implementation of the 2004 Bologna process and on the other hand, the challenge of the traditional practices’ evolution towards the use of digital technologies. The challenge for Algeria to strengthen its higher education system using these technologies to meet the triple challenge: respond to the annual increase of student enrolment, consolidate the professional training of the teachers, and finally, facilitate access to distance learning in particular for people living remotely from academic institutions.After a literature review of the Algerian education system and the different perceptions of digital technologies in sociology and pedagogy, we tried to understand and analyse the place of such tools in the Algerian university. This exploratory research aims at describing, How the use of digital technologies achieve the pedagogic innovation in Algerian universities? In order to address this problematic, we opted for the qualitative method through an inductive approach. We focused on the interpretation of the actors involved in the process of educational innovation in Algerian universities. To this end, we have conducted through a four years period from 2015 to 2019, semi-structured interviews of the main actors in the field, project promoters and senior managers.The study shows a low use of digital technologies for learning purposes, due to the lack of involvement on the one hand, and on the other hand, to the resistance to change among some teachers. At the same time, our results reveal the effect of the pilot digital training adapted to newly recruited teachers for pedagogical innovation and the availability of higher level of technological infrastructures at the academic institutions.Our research aims at shedding light on the pedagogic innovation and the strategic choice in the organization of the digital scheme for learning in Algerian universities, despite the difficulties of adoption and use of digital technologies.