Les verbes copules ser et estar à la lumière des approches linguistiques récentes et de la recherche dans l'enseignement des langues secondes

Las cópulas ser y estar a la luz de enfoques lingüísticos recientes y de la investigación en la enseñanza de segundas lenguas

• Auteur / Autrice : Cristian Valdez
• Direction : Aura Luz Montalvan Vasquez Duffé, Nicole Delbecque
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Linguistique
• Date : Soutenance le 04/12/2018
• Etablissement(s) : Rennes 2 en cotutelle avec KU Leuven (1970-....)
• Ecole(s) doctorale(s) : Éducation, Cognition, Langages, Interactions, Santé (ECLIS) (Nantes)
• Partenaire(s) de recherche : COMUE : Université Bretagne Loire (2016-2019)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Linguistique, Ingénierie, Didactique des Langues
• Jury : Président / Présidente : Chrystelle Fortineau-Brémond
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Kris Buyse
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : María Victoria Escandell Vidal, Georges Daniel Véronique

Mots clés

Mots clés contrôlés

Linguistique cognitive

Espagnol (langue)

Mots clés libres

Attribution adjectivale

Ser et estar

Évidentialité

Enseignement de la grammaire

Adjectival attribution

Ser and estar

Evidentiality

Grammar instruction

Résumé

Dans cette thèse, l’étude des verbes copules ser et estar est abordée de deux points de vue complémentaires. D'une part, une analyse grammaticale d'un large corpus d’occurrences orales authentiques est réalisée afin d'évaluer la pertinence de certains outils théoriques appartenant à une approche cognitive de la question. D’une autre part, à partir d’un contexte d’enseignement des langues secondes, une recherche expérimentale est menée pour examiner l’influence que le type d’approche grammaticale utilisée lors de l’enseignement peut avoir sur les résultats des apprenants. Dans les deux cas, la priorité est donnée à la validation empirique des hypothèses de travail suivant des méthodologies appartenant, dans un cas, à la linguistique et, dans un autre cas, à la didactique des langues. De cette manière, il a été possible d’identifier le champ de spécialisation de chacune des disciplines quant à la description des copules susmentionnées, ainsi que les points de convergence entre les champs d’étude concernés.

In this thesis, the study of the Copulus verbs Ser and Estar is approached from two complementary points of view. On the one hand, a grammatical analysis of a large corpus of authentic oral occurrences is carried out in order to evaluate the relevance of certain theoretical tools belonging to a cognitive approach to the question. On the other hand, from a second language teaching context, experimental research is conducted to examine the influence that the type of grammatical approach used in teaching can have on learners' outcomes. In both cases, priority is given to the empirical validation of working hypotheses according to methodologies belonging, in one case, to linguistics and, in another case, to language didactics. In this way, it was possible to identify the field of specialization of each of the disciplines in terms of the description of the above-mentioned copulas, as well as the points of convergence between the fields of study concerned.