Problèmes posés par l’apprentissage du Français Langue Étrangère (F.L.E) en milieu universitaire : le cas de la Jordanie. Analyse des difficultés des apprenants et propositions didactiques

Problems posed by learning French as a foreign language in universities : the case of Jordan. Analysis of learners' difficulties and didactic proposals

• Auteur / Autrice : Raïd Alfarajat
• Direction : Martine Dreyfus
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Soutenance le 16/12/2015
• Etablissement(s) : Montpellier 3
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale 58, Langues, Littératures, Cultures, Civilisations (Montpellier ; 2015-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Education et Formation (Montpellier)
• Jury : Président / Présidente : Christine Deprez
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Martine Dreyfus, Yves Soulé
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Marielle Rispail

Mots clés

Mots clés contrôlés

Interférence (linguistique)

Enseignement -- Français (langue)

Langues -- Étude et enseignement

Français langue étrangère

Mots clés libres

Français langue étrangère

Difficultés d'apprentissage

Jordanie

Interférence

Erreurs

French as a foreign language

Learning difficulties

Jordan

Interference

Errors

Résumé

Dans ce travail de recherche qui s’inscrit dans le cadre d’une thèse en sciences du langage, notre intérêt s’est porté sur les problèmes que rencontrent les jordaniens qui apprennent la langue française lors de la réalisation des productions écrites. Nous avons trouvé que l’interférence constitue une difficulté majeure à laquelle se heurtent fréquemment les apprenants ; elle constitue par conséquent un défi pour l’enseignement du français. Dans cette recherche sur l’analyse des erreurs orthographiques grammaticales et lexicales, qui se base sur une enquête effectuée au département de langue et littérature française à l’université de Jordanie à Amman, nous avons tenté de repérer les erreurs commises, de comprendre leurs causes, de connaître de quelle manière la langue maternelle des apprenants (l'arabe jordanien) et la première langue étrangère dans le pays (l'anglais) marquent leurs productions écrites. Nous avons ensuite cherché à y remédier dans une perspective visant le développement des compétences orthographiques des apprenants et également de l’enseignement du français en Jordanie en fonction de leurs besoins et attentes, afin d’introduire une méthodologie efficace pour l’apprentissage du français langue étrangère.

In this research which is part of a thesis in linguistics, our interest was focused on the problems faced by Jordanian students who learn the French language when producing written work. We found that interference is a major difficulty that learners affronted frequently; it is therefore a challenge for the teaching of French. In this research the analysis of grammatical and lexical spelling errors, based on a survey in French language and literature department at the University of Jordan in Amman, we have attempted to identify the mistakes, understand their causes to know how the learners' mother tongue (Jordanian Arabic) and the first foreign language in the country (English) mark their written productions. We then sought to remedy with a view to the development of spelling skills of learners and also the teaching of French in Jordan according to their needs and expectations in order to introduce an effective methodology for learning French language.