L’influence du bilinguisme précoce sur le développement et le fonctionnement cognitif de l’enfant

The influence of precocious bilingualism on the child’s cognitive functioning and development

• Auteur / Autrice : Clarisse Cadiou
• Direction : Pascale Planche
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Psychologie
• Date : Soutenance en 2010
• Etablissement(s) : Brest

Mots clés

Mots clés contrôlés

Bretagne (France)

France

Écoles bilingues

Psychologie cognitive

Chez l'enfant

Psychologie

Bilinguisme

Mots clés libres

Bilinguisme précoce

Fonctionnement et développement cognitif de l’enfant

Modes de traitement de l’information

Effets de contexte

Résumé

Notre recherche visait à évaluer l’influence du bilinguisme sur le développement et le fonctionnement cognitif de l’enfant. Nous nous sommes demandée si le bilinguisme précoce constitue pour l’enfant une variable complémentaire de son environnement, susceptible d’influencer son développement cognitif et de contribuer à la définition de son profil d’apprentissage et si l’introduction précoce d’une seconde langue influence l’acquisition de la langue maternelle. Nous avons étudié les motivations des parents et celles de l’enfant à choisir une école Diwan (français-breton). Nous avons mené une étude longitudinale et comparative. Les principaux résultats à l’école primaire montrent que le bilinguisme contribue à la définition d’un profil d’apprentissage où le traitement de l’information simultané prédomine. Nous n’avons pu le confirmer dans le secondaire, mais nous avons mis à jour des caractéristiques qui semblent traduire les manifestations subtiles d’un fonctionnement différentiel.

The main objective was to evaluate the influence of bilinguism on children’s cognitive functioning and development. We wondered if precocious bilingualism constitutes for the child a complimentary variable of his/her environment, likely to influence his/her cognitive development and to contribute to his/her leaming profile, and if the precocious introduction of a second language influences the acquisition of the maternal language. We studied the parents’ reasons for placing their child in a Diwan school (French-Breton) and those of the child to continue in this circuit of schools. We led a longitudinal and comparative study. The main results gathered at the primary school show bilingualism contributes to defining an apprenticeship profile in which simultaneous information processing prevails and at the secondary school, we haven’t, however, been able to confirm this, but we have highlighted some characteristics which seem to translate subtle outward signs of differential functioning.